GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9402015012019 | Fen Eğitiminde Kavram Yanılgıları | Ders | 1 | 1 | 7,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, ilköğretim düzeyinde öğrencilerde oluşabilecek kavram yanılgılarının belirlenmesi, bunların tanımlanması ve bu kavram yanılgılarının giderilmesine yönelik kullanabilecek öğretim yöntem, teknik ve stratejilerinin geliştirilmesi amaçlanmaktadır
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Prof. Dr. Hülya Yılmaz
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Kavram yanılgılarının tarihsel sürecini anlayabilme, |
| 2 | Kavram yanılgılarını tanımlayabilme, |
| 3 | Kavram yanılgılarının ortaya çıkartılmasında ve giderilmesinde farklı yöntem, teknik ve stratejiler kullanabilme, |
| 4 | Kavram yanılgılarını sınıflandırabilme, |
| 5 | Kavram yanılgıları ile ilgili ulusal ve uluslar arası yayınları takip edebilme, |
| 6 | Kavram yanılgıları ile ilgili makalelere yorum yapabilme. |
| 7 | Belirlenen bir konudaki kavram yanılgılarını araştırabilme |
Öğretim Sistemi
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Genel olarak kavram ve kavram yanılgılarının tanımı, Öğrencilerin fen konularıyla ilgili sahip oldukları kavram yanılgılarının bulunmasına yönelik yapılan çalışmaların incelenmesi, Kavram yanılgılarının tespit etme yolları, Kavram yanılgılarının giderilmesinde kullanılan yöntem ve teknikler, Kavram yanılgılarının sınıflandırılması.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Derse giriş: Ders içeriğinin öğrencilere tanıtılması | ||
| 2 | Kavramlar ve Kavramların Önemi | ||
| 3 | Kavram Geliştirme Süreçleri: Kavram Oluşturma, Kazanma ve Kavram Kargaşası | ||
| 4 | Kavram Yanılgıları Nedir ne Nasıl Oluşur? | ||
| 5 | Kavram Yanılgılarının Sınıflandırılması | ||
| 6 | Kavram Yanılgılarının Belirlenmesinde Kullanılan Öğretim Yöntem ve Teknikleri | ||
| 7 | Kavram Yanılgılarının Belirlenmesinde Kullanılan Öğretim Yöntem ve Teknikleri | ||
| 8 | Arasınav | ||
| 9 | Kavram Yanılgılarının Giderilmesinde Kullanılan Öğretim Yöntem ve Teknikleri | ||
| 10 | Kavram Yanılgılarının Giderilmesinde Kullanılan Öğretim Yöntem ve Teknikleri | ||
| 11 | Kavram Yanılgıları İle İlgili Ulusal Makale İncelemesi | ||
| 12 | Kavram Yanılgıları İle İlgili Uluslar arası Makale İncelemesi | ||
| 13 | Öğrenci sunumları: Işık ve elektrik | ||
| 14 | Öğrenci sunumları: Isı-sıcaklık ve madde | ||
| 15 | Öğrenci sunumları: Hareket-kuvvet ve gezegenimiz. | ||
| 16 | Genel değerlendirme |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Science Education, Journal of Science Education and Technology, Journal of Research in Science Teaching, Journal of Science Teacher Education ve Türkçe yayın yapan bilimsel dergiler. Joseph Stepans (2003). Targeting Students' Science Misconceptions: Physical Science Concepts Using the Conceptual Change Model K. Taber (2002). Chemical Misconceptions (Part 1): Prevention, Diagnosis and Cure . Peter K. Bros (1997). Where Science Went Wrong: Tracking Five Centuries of Misconceptions (Fpb Copernican Series, V. 7.) Robert E. Krebs (1999). Scientific Development and Misconceptions Through the Ages: A Reference Guide. Driver, R., Guesne, E. & Tiberghien, A. (1998). Children’s Ideas in Science, Open University Pres.White, R. & Gunstone, R. (1992). Probing Understanding, Falmer Pres.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 3 | 3 |
| Final Sınavı | 1 | 3 | 3 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Tartışma | 14 | 3 | 42 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 20 | 20 |
| Rapor Sunma | 1 | 3 | 3 |
| Proje Hazırlama | 1 | 30 | 30 |
| Proje Sunma | 1 | 2 | 2 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 30 | 30 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 40 | 40 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 215 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | |
| ÖÇ 1 | |||||||||||
| ÖÇ 2 | 5 | ||||||||||
| ÖÇ 3 | |||||||||||
| ÖÇ 4 | |||||||||||
| ÖÇ 5 | 5 | ||||||||||
| ÖÇ 6 | 4 | ||||||||||
| ÖÇ 7 | 4 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek