GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9403015162025 | Çocukluk Tarihi | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, öğrencilere çocukluğu tarihsel ve kültürlerarası bir perspektifle analiz edebilmelerini sağlamak; çocukluk ve erken çocukluk eğitiminin toplumsal, politik ve kültürel bağlamlarda nasıl kurgulandığını kavratmak; çocukluk sosyolojisi ve çocuk hakları çerçevesinde eleştirel düşünme becerilerini geliştirmek ve güncel çocukluk meselelerini (eşitsizlik, göç, engellilik, dijitalleşme, risk söylemleri vb.) tarihsel süreklilik ve kopuşlar bağlamında değerlendirebilmelerine katkı sunmaktır. Ayrıca ders, öğrencilerin kendi mesleki konumlarını, çocukluk tasavvurlarını ve eğitim pratiklerini sorgulamalarını hedeflemektedir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Dr. Gizem SİLİSTİRE ÇAKIRAY
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Çocukluk kavramının tarihsel ve toplumsal olarak inşa edilen bir kategori olduğunu açıklar. |
| 2 | Modern çocukluk paradigmasının ortaya çıkışını ve bu paradigmanın temel varsayımlarını tartışır. |
| 3 | Çocukluk sosyolojisinin temel kavramlarını (özne çocuk, fail çocuk, katılım, yapı–özne ilişkisi vb.) açıklar ve Türkiye bağlamında değerlendirir. |
| 4 | Türkiye’de çocukluğun tarihsel dönüşümünü Osmanlı’dan günümüze uzanan bir perspektifle analiz eder. |
| 5 | Eğitim kurumlarında güç, disiplin, gözetim ve standartlaşma mekanizmalarının çocukluk üzerindeki etkilerini analiz eder. |
| 6 | Aile yapıları, ebeveynlik ideolojileri ve kültürel pratiklerin çocukluğun kurgulanmasındaki rolünü tartışır. |
| 7 | Güncel çocukluk tartışmalarını (risk söylemi, dijitalleşme, çocuk emeği, göç, engellilik ve kapsayıcılık, eşitsizlik vb.) tarihsel ve sosyolojik bir çerçevede değerlendirir. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
-
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
[Yok]
Dersin İçeriği
Bu ders, çocukluğun tarihsel, toplumsal ve kültürel olarak nasıl inşa edildiğini incelemeyi amaçlar. Çocukluk kavramının evrensel ve biyolojik bir kategori olmaktan ziyade tarihsel süreçler, modernite, devlet politikaları, eğitim kurumları, aile yapıları ve kültürel pratikler aracılığıyla biçimlendiği eleştirel bir perspektifle ele alınır. Ders kapsamında çocukluk sosyolojisinin ortaya çıkışı, modern çocukluk paradigması, Türkiye’de çocukluğun tarihsel dönüşümü, erken çocukluk eğitiminin normatif kabulleri, çocuk hakları, güç ve gözetim mekanizmaları, aile ve ebeveynlik ideolojileri ile güncel çocukluk tartışmaları değerlendirilmektedir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Tanışma & dersin tanıtımı | ||
| 2 | Çocukluk Kavramına Giriş: Evrensel mi, Toplumsal mı? | ||
| 3 | Çocukluğun Tarihsel İnşası ve Modern Çocukluk | ||
| 4 | Çocukluk Sosyolojisinin Doğuşu | ||
| 5 | Modernite ve Çocukluğun Ortaya Çıkışı | ||
| 6 | Türkiye’de Çocukluğun Tarihi | ||
| 7 | Türkiye’de Çocukluğun Tarihi | ||
| 8 | Ara sınav haftası | ||
| 9 | Çocuk Haklarının Tarihsel Gelişimi | ||
| 10 | Erken Çocukluk Eğitimi ve Yapısöküm İhtiyacı (Deconstruction) | ||
| 11 | Eğitim Kurumlarında Çocukluğun Biçimlenmesi | ||
| 12 | Eğitim-Öğretim Kurumları Dışında Çocukluğun Biçimlenmesi | ||
| 13 | Aile ve Ebeveynler Aracılığıyla Çocukluğun Kurgulanması | ||
| 14 | Çocukluk Üzerine Güncel Tartışmalar | ||
| 15 | Çocukluk Üzerine Güncel Tartışmalar | ||
| 16 | Çocukluk Üzerine Güncel Tartışmalar |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Dönem boyunca okumalar/makaleler öğrencilerle paylaşılacaktır.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Rapor Hazırlama | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Rapor Hazırlama | 1 | 50 |
| Rapor Sunma | 1 | 50 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 50 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 50 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Rapor Hazırlama | 2 | 20 | 40 |
| Rapor Sunma | 1 | 2 | 2 |
| Makale Kritik Etme | 14 | 2 | 28 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 2 | 28 |
| Okuma | 14 | 2 | 28 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 168 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | |||||||||
| ÖÇ 2 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | ||||||
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | |||||||||
| ÖÇ 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | |||||||||||
| ÖÇ 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 3 | 3 | 5 | ||||||||
| ÖÇ 6 | 4 | 5 | 5 | 5 | |||||||||||
| ÖÇ 7 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek