GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9405015202019 | OSB’de Bilimsel Dayanaklı Uygulamalar ve Yayın Etiği | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 8,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Öğrencilere bilimsel dayanaklı uygulamalara ilişkin temel bilgilerin ve uygulama becerilerinin kazandırılması hedeflenmektedir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | OSB’yi tanımlar. |
| 2 | OSB’nin görülme sıklığını ve özelliklerini tartışır. |
| 3 | Bilimsel dayanaklı uygulamalar kavramını tartışır. |
| 4 | Bilimsel dayanaklı uygulamalar ve otizm arasındaki ilişkiyi ve tarihsel süreci tartışır |
| 5 | Bilimsel dayanak oluşturma açısından bilimsel araştırmaları tartışır. |
| 6 | Dünya’da OSB’de bilimsel dayanaklı uygulamalar konusundaki girişimleri betimler. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
[Yok]
Dersin İçeriği
OSB, OSB’nin sıklığı ve özellikleri, bilimsel dayanaklı uygulamalar
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Otizm Spektrum Bozukluğu, Tanım, Tarihçe ve Özellikler | ||
| 2 | Otizm Spektrum Bozukluğu, Tanım, Tarihçe ve Özellikler | ||
| 3 | Bilimsel dayanaklı uygulama: Tanımlar, tarihçe, özellikler | ||
| 4 | Otizmde bilimsel dayanaklı uygulamalar geliştirme ve uygulamada benimsenen ölçütler | ||
| 5 | Otizmde bilimsel dayanaklı uygulamalar geliştirme ve uygulamada benimsenen ölçütler | ||
| 6 | OSB’li çocuklarda davranış arttırma ve azaltmaya yönelik bilimsel dayanaklı uygulamalar | ||
| 7 | Ara Sınav | ||
| 8 | OSB’li çocuklarda iletişim becerileri kazandırmaya yönelik bilimsel dayanaklı uygulamalar | ||
| 9 | OSB’li çocuklarda sosyal farkındalık ve sosyal beceri kazandırmaya yönelik bilimsel dayanaklı uygulamalar | ||
| 10 | Diyetler, destekleyici ve alternatif terapiler | ||
| 11 | Duyuşsal bozuklukları gidermeye yönelik uygulamalar | ||
| 12 | Bilimsel dayanaklı uygulamaların uygulanması | ||
| 13 | Bilimsel dayanaklı uygulamaların okullarda uygulanması | ||
| 14 | OSB’de bilimsel dayanaklı uygulamalar: Neredeyiz ve nereye gidiyoruz? | ||
| 15 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Rapor Hazırlama | 2 | 40 | 80 |
| Rapor Sunma | 2 | 1 | 2 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 20 | 20 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 40 | 40 |
| Okuma | 14 | 5 | 70 |
| Rapor | 2 | 20 | 40 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 254 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 4 | |||||||||||
| ÖÇ 2 | 4 | ||||||||||||
| ÖÇ 3 | 4 | ||||||||||||
| ÖÇ 4 | 3 | 4 | |||||||||||
| ÖÇ 5 | 3 | 4 | 4 | ||||||||||
| ÖÇ 6 | 4 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek