GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9406015192020 | Çokkültürlü Eğitim | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 1 | 8,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Farklı kültürel özelliklere sahip öğrenenlerden oluşan bir ortamda öğretim faaliyetlerin planlanması, programlarda öğrenen farklılıkların nasıl dikkate alındığının belirlenmesi, eğitim programı ve ders faaliyetlerinin çokkültürlü bakış açısıyla incelenmesi ve çokkültürlü eğitim uygulamalarına ilişkin farkındalık ve bilgi kazanımı.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Doç. Dr. Alper Başbay
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Kendisinin ve çevresindekilerin kültürel özellikleri hakkında bilgi sahibi olma |
| 2 | Kendisinin ve başkalarının davranışlarının altında yatan nedenleri kültürel unsurları dikkate alarak çözümleyebilme |
| 3 | Öğrenme ve öğretme sürecini kültürel çoğulculuğu teşvik edecek biçimde tasarlayabilme |
| 4 | Tarihsel süreçte kültürün eğitim süreci üzerindeki etkisini açıklayabilme |
| 5 | Edindiği yaşamsal ya da profesyonel deneyimlerini çokkültürlü eğitim konularıyla ilişkilendirebilme |
| 6 | Tarihsel, kültürel ve sosyal yapının öğrenme ortamını etkileme gücünün farkında oluş |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Kültür kavramı, Kültürün eğitim üzerindeki etkisi, Kültürel farkındalık Dinler ve eğitime yansıması Cinsiyet ve eğitim süreci Çokkültürlülük Çokkültürlü eğitim Erime potası (Melting pot) – Salata Kasesi teorisi Türkiye’nin kültürel zenginliği ve eğitime yansıması Kültürel duyarlılık Öğretmen yeterliliklerinde çokkültürlü özellikler
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin Gerekçesi ve Önemi - Dersin Kural ve Gerekleri | ||
| 2 | Kültür kavramı, soy ağacı, kültürün eğitim üzerindeki etkisi | ||
| 3 | Kültür kavramı, soy ağacı, kültürün eğitim üzerindeki etkisi | ||
| 4 | Dinler ve eğitime yansıması | ||
| 5 | Cinsiyet ve eğitim süreci | ||
| 6 | Çokkültürlülük kavramı, çokkültürlü eğitim ve farkındalık | ||
| 7 | Çokkültürlülük kavramı, çokkültürlü eğitim ve farkındalık | ||
| 8 | Erime potası (Melting pot) – Salata Kasesi teorisi | ||
| 9 | Türkiye’nin kültürel zenginliği ve eğitime yansıması | ||
| 10 | Türkiye’nin kültürel zenginliği ve eğitime yansıması | ||
| 11 | Türkiye’nin kültürel zenginliği ve eğitime yansıması | ||
| 12 | Kültürel duyarlılık | ||
| 13 | Kültürel duyarlılık | ||
| 14 | Öğretmen yeterliliklerinde çokkültürlü özellikler | ||
| 15 | Çokkültürlü öğretmen yeterlikleri | ||
| 16 | Final |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Türkçe Bottomore, T. B. (1984). Toplum bilim (İkinci Baskı). İstanbul: Beta Yayım Dağıtım. Carlson, M., Rabo, A. Ve Gök, F. (2011). Çokkültürlü toplumlarda eğitim. Türkiye ve İsveç’ten örnekler. İstanbul: İstanbul Bilgi Üniversitesi Yayınları. Fay, B. (2001). Çağdaş sosyal bilimler felsefesi çokkültürlü bir yaklaşım. İstanbul: Mart Matbaacılık. Gutmann, A. (2005). Çokkültürcülük tanıma politikası (İkinci Baskı). İstanbul: Yapıkredi Yayınları. Güvenç, B. (1999). İnsan ve kültür. İstanbul: Remzi Kitabevi. Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü (b.t.). Öğretmen yeterlikleri kitabı. http://otmg.meb.gov.tr . Parekh, B. (2002). Çokkültürlülüğü yeniden düşünmek (İkinci Baskı). Ankara: Phonix Yayınevi. Ünder, H. (2007). Uygarlık, kültür ve güncel sorunlar. İ. Güven (ed.). Uygarlık tarihi. İçinde (26–42). Ankara: PegemA Yayıncılık. Yalçın, C. (2002 a) Küreselleşme, çokkültürcülük ve eğitim. Eğitim Araştırmaları, 6, 65-77. İngilizce Banks, James A. Cultural Diversity and Education: Foundations, Curriculum and Teaching. Boston: Pearson, Allyn & Bacon, 2001; 5th edition, 2006. Banks, James A. Multicultural Education: Issues and Perspectives. New York: John Wiley & Sons, 2001; Seventh Edition, 2009.( Jackson, V. H. and Chance W. L. (2010). Transforming Teacher Education. Stylus Publishing, LLC, Sterling, Virginia. Banks, J. A. (2002). An introduction to multicultural education. Allyn & Bacon. Boston Mitchell, B. M., Salsbury, R. E. (1999). Encyclopedia of Multicultural Education. Greenwood Press, Westport. Gay G. (2004). “Curriculum Theory and Multicultural Education”. Handbook of Research on Multicultural Education (Second Edition) John Wiley & Sons, Inc. San Francisco. Ilghiz M. S. (2003) Constructing Multicultural Education in a Diverse Society. The Scarecrow Press, inc. London. Hernandez, H.(2001). Multicultural Education A Teacher’s Guide to Linking Context, Process, and Content. Prentice-Hall Inc. New Jersey.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 5 | 5 |
| Final Sınavı | 1 | 3 | 3 |
| Derse Katılım | 15 | 3 | 45 |
| Örnek Vaka İncelemesi | 4 | 5 | 20 |
| Rapor Hazırlama | 4 | 5 | 20 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 3 | 42 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 15 | 15 |
| Okuma | 14 | 3 | 42 |
| Ev Ödevi | 4 | 10 | 40 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 232 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | |
| ÖÇ 1 | ||||||||||
| ÖÇ 2 | ||||||||||
| ÖÇ 3 | ||||||||||
| ÖÇ 4 | 5 | 3 | ||||||||
| ÖÇ 5 | 3 | |||||||||
| ÖÇ 6 | 5 | 3 | 2 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek