GERİ DÖN

Ders Öğretim Planı

Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS
9237015342024 Tartışmalı Tasavvuf Meseleleri Seçmeli Ders Grubu 1 2 6,00

Dersin Seviyesi

Yüksek Lisans

Dersin Sunulduğu Dil

Türkçe

Dersin Amacı

Bu dersin amacı, tasavvuf düşüncesinin ontolojik, epistemolojik ve antropolojik meselelerini klasik metinler üzerinden sistematik biçimde analiz etmek, özellikle tartışmalı kavram ve yaklaşımları tarihsel bağlamı içinde değerlendirmek ve öğrencilerin eleştirel okuma, kavramsal çözümleme ve akademik yazım becerilerini geliştirmektir.

Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri

Dr. Öğr. Üyesi Nuriye İNCİ

Öğrenme Çıktıları

1 Bu dersi başarıyla tamamlayan öğrenci: 1. Tasavvuf düşüncesinin temel metafizik kavramlarını tarihsel ve teorik bağlamlarıyla açıklar. 2. Klasik tasavvuf metinlerini eleştirel okuma ve çözümleme becerisi kazanır. 3. Tartışmalı tasavvufî meseleleri (vahdet-i vücûd, şatahât, nebî-velî ilişkisi vb.) akademik düzeyde değerlendirir. 4. Tasavvufî epistemolojiyi (keşf, ilham, müşâhede) sistematik biçimde analiz eder. 5. Tasavvufun insan, ahlâk ve manevî gelişim anlayışını bütüncül bir perspektifle yorumlar. 6. Alanla ilgili bağımsız akademik araştırma

Öğretim Sistemi

Birinci Öğretim

Dersin Ön Koşulu Olan Dersler

yok

Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar

[Yok]

Dersin İçeriği

Ders kapsamında tasavvufî varlık anlayışı, isim ve sıfatların zuhurdaki rolü, bilgi ve marifet teorisi, insanın manevî yapısı, insan-ı kâmil nazariyesi, şeriat-hakikat ilişkisi, vahdet-i vücûd, şatahât, velayet-nübüvvet ilişkisi, keşf-ilham-kerâmet, rabıta meselesi, seyr ü sülûk süreçleri ve tasavvuf geleneğinde kadın konusu ele alınacaktır.

Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği

Hafta Konular (Teorik) Öğretim Yöntem ve Teknikleri Ön Hazırlık
1 Tasavvufî Düşüncede Varlık ve Zuhur Varlık anlayışı İsim ve sıfatların zuhurdaki rolü Tenzih–teşbih dengesi Anlatım, metin okuma ve çözümleme, seminer tartışmaları, öğrenci sunumları, problem temelli öğrenme, düşünce atölyeleri.
2 Tasavvufta Bilgi, Marifet ve Hakikat Bilgi türleri (ilm–marifet–hikmet) Keşf, müşâhede ve ilhamın epistemolojik yönü Anlatım, metin okuma ve çözümleme, seminer tartışmaları, öğrenci sunumları, problem temelli öğrenme, düşünce atölyeleri.
3 İnsan, Ruh ve Manevî Yapı İnsan anlayışı Ruh, nefs ve kalp Manevî tekâmül süreci Anlatım, metin okuma ve çözümleme, seminer tartışmaları, öğrenci sunumları, problem temelli öğrenme, düşünce atölyeleri.
4 İnsan-ı Kâmil ve Nur-i Muhammedî Hakikat-i Muhammediyye İnsan-ı kâmilin kozmolojik rolü Anlatım, metin okuma ve çözümleme, seminer tartışmaları, öğrenci sunumları, problem temelli öğrenme, düşünce atölyeleri.
5 Tartışmalı Haller ve Kavramlar: Fenâ–bekâ, Vecd–istiğrak, Sekr–sahv, Aşk–muhabbet, Anlatım, metin okuma ve çözümleme, seminer tartışmaları, öğrenci sunumları, problem temelli öğrenme, düşünce atölyeleri.
6 Şatahât ve Tasavvufî Dil Problemi, Şatahatın mahiyeti, Te’vil, sembol ve metafor dili, Zahir–batın ilişkisi Anlatım, metin okuma ve çözümleme, seminer tartışmaları, öğrenci sunumları, problem temelli öğrenme, düşünce atölyeleri.
7 vize
8 Şeriat–Hakikat İlişkisi Normatif din ile tasavvuf ilişkisi Amel–hal dengesi Anlatım, metin okuma ve çözümleme, seminer tartışmaları, öğrenci sunumları, problem temelli öğrenme, düşünce atölyeleri.
9 Vahdet-i Vücûd ve Ontolojik Tartışmalar Vahdet–kesret meselesi İbn Arabî’nin varlık anlayışı Anlatım, metin okuma ve çözümleme, seminer tartışmaları, öğrenci sunumları, problem temelli öğrenme, düşünce atölyeleri.
10 Gayb Âlemi ve Metafizik Hiyerarşi Ricâlü’l-gayb Kozmik düzen tasavvuru İlm-i hurûf ve ilm-i havâss Anlatım, metin okuma ve çözümleme, seminer tartışmaları, öğrenci sunumları, problem temelli öğrenme, düşünce atölyeleri.
11 Velayet, Keşf, İlham ve Keramet Velayetin mahiyeti Hatm-i velâyet Keşf–ilham–kerâmet ilişkisi Anlatım, metin okuma ve çözümleme, seminer tartışmaları, öğrenci sunumları, problem temelli öğrenme, düşünce atölyeleri.
12 Seyr ü Sülûk ve Tasavvufî Eğitim Şeyh–mürid ilişkisi Bey‘at, intisap Silsile ve icazetin rolü Anlatım, metin okuma ve çözümleme, seminer tartışmaları, öğrenci sunumları, problem temelli öğrenme, düşünce atölyeleri.
13 Rabıta Meselesi, Tasavvufta İç/Dış Tenkit ve Kadın Rabıtanın anlamı ve tartışmaları Tasavvufa yöneltilen eleştiriler Anlatım, metin okuma ve çözümleme, seminer tartışmaları, öğrenci sunumları, problem temelli öğrenme, düşünce atölyeleri.
14 FİNAL

Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar

1. İbnü’l-Arabi, Fususu’l-hikem, Beyrut 2000. 2. Ebu’l-Alâ Afifi, Fususu’l-hikem Okumaları İçin Anahtar Kavramlar, İstanbul 2002. 3. Annemarie Schimmel, Mystical Dimension of Islam, Chapel Hill, 2000. 4. Mahmud Erol Kılıç, İbn Arabi Düşüncesine Girişi, İstanbul 2011. 5. Toshihiko Izutsu, İslam’da Varlık Düşüncesi, İstanbul 1995. 6. Hacı Bayram Başer, Şeriat Hakikat, İstanbul: Klasik Y. 2017. 7.Ekrem Demirli, İslam Metafiziğinde Tanrı ve İnsan, İstanbul:Kabalcı Y. 2012.

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları

Anlatım, metin okuma ve çözümleme, seminer tartışmaları, öğrenci sunumları, problem temelli öğrenme, düşünce atölyeleri.

Değerlendirme

Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri Adet Değer
Ara Sınav 1 100
Toplam 100
Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri Adet Değer
Final Sınavı 1 100
Toplam 100
Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri 40
Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri 60

Staj Durumu

yok

İş Yükü Hesaplaması

Etkinlikler Sayısı Süresi (saat) Toplam İş Yükü (saat)
Ara Sınav 1 1 1
Final Sınavı 1 1 1
Derse Katılım 14 3 42
Tartışma 14 1 14
Bireysel Çalışma 14 2 28
Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma 6 3 18
Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma 8 3 24
Okuma 14 3 42
Toplam İş Yükü (saat) 170

Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi

PÇ 1 PÇ 2 PÇ 3 PÇ 4 PÇ 5 PÇ 6
ÖÇ 1
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek