GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9237015462026 | Tasavuf Çalışmalarında Batılı Metodolojiler | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, tasavvufun modern akademik araştırma konusu hâline gelmesi sürecinde geliştirilen başlıca Batılı metodolojileri tarihsel, eleştirel ve karşılaştırmalı bir perspektifle incelemektir. Ders kapsamında erken dönem şarkiyatçı çalışmalardan filolojik ve tarihsel-eleştirel yaklaşımlara; Nicholson, Massignon, Arberry ve Schimmel gibi klasik araştırmacılardan Corbin, Radtke, Sviri, Ernst ve Chittick gibi çağdaş araştırmacılara uzanan yöntemsel dönüşüm ele alınacaktır. Tasavvuf araştırmalarında kullanılan “tasavvuf”, “Sufism”, “mysticism”, “Islamic mysticism” ve “spirituality” gibi kavramların epistemolojik, tarihsel ve terminolojik problemleri tartışılacaktır. Ders ayrıca Arapça, Farsça ve Osmanlı Türkçesi gibi dillerde eser veren yerel araştırmacıların ve klasik şerh/hâşiye geleneğinin modern tasavvuf araştırmalarındaki konumunu değerlendirecektir. Böylece “Batılı” ve “yerli” araştırmacı ayrımının yalnızca coğrafyaya göre değil; dil, kaynak, yöntem ve epistemolojik konum açısından değerlendirilmesi amaçlanmaktadır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Nuriye İnci
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Alanına ilişkin ileri düzey bilgi ve kavrayış kazanır. |
| 2 | Alanındaki bilimsel problemleri tanımlar ve analiz eder. |
| 3 | Birincil ve ikincil kaynakları eleştirel biçimde kullanır. |
| 4 | Bilimsel araştırma yöntemlerini kullanarak araştırma tasarlar. |
| 5 | Disiplinlerarası yaklaşım geliştirir. |
| 6 | Alanındaki bilimsel literatürü eleştirel biçimde değerlendirir. |
| 7 | Akademik yazma ve bilimsel iletişim becerisi geliştirir. |
| 8 | Etik ve eleştirel araştırma bilinci kazanır. |
| 9 | Yabancı dildeki bilimsel kaynakları kullanabilir. |
| 10 | Özgün bir bilimsel araştırma tasarlayabilir. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
yok
Dersin İçeriği
Tasavvuf çalışmalarının Batı akademik dünyasında ortaya çıkışı ve gelişimi; erken dönem çeviri ve tanıtım faaliyetleri; şarkiyatçılık; filoloji; metin tenkidi; tarihsel-eleştirel yöntem; fenomenoloji; karşılaştırmalı mistisizm; hermenötik; kavram tarihi; entelektüel tarih; postkolonyal eleştiri ve disiplinlerarası tasavvuf araştırmaları dersin temel içeriğini oluşturur. Nicholson, Massignon, Corbin, Schimmel, Radtke, Sviri, Ernst ve Chittick'in çalışmalarından hareketle farklı metodolojilerin aynı tasavvufî metin, kavram veya şahsiyeti nasıl farklı biçimlerde yorumladığı karşılaştırmalı olarak incelenir. Arapça, Farsça ve Osmanlı Türkçesi kaynakları ile Batı dillerindeki modern araştırmalar karşılaştırılır; şerh, hâşiye, tabakat, menakıb ve diğer yerel kaynakların akademik araştırmadaki işlevi değerlendirilir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Tasavvuf Araştırmalarında Yöntem ve Epistemoloji | Anlatım Seminer Metin çözümleme Karşılaştırmalı okuma Kaynak eleştirisi Çeviri karşılaştırması Sınıf içi tartışma Öğrenci sunumları Araştırma projesi Akademik yazma | |
| 2 | İlk Batılı Temaslar: Çeviri, Şerh ve Tasavvufun Batı'ya Tanıtılması: İlk çeviriler; Avrupa'da tasavvuf tasavvurları. | Anlatım Seminer Metin çözümleme Karşılaştırmalı okuma Kaynak eleştirisi Çeviri karşılaştırması Sınıf içi tartışma Öğrenci sunumları Araştırma projesi Akademik yazma | |
| 3 | Reynold A. Nicholson: Filoloji, Metin ve Tarih: Metin neşri, tercüme, tarihsel bağlam ve tasavvuf literatürü. | Anlatım Seminer Metin çözümleme Karşılaştırmalı okuma Kaynak eleştirisi Çeviri karşılaştırması Sınıf içi tartışma Öğrenci sunumları Araştırma projesi Akademik yazma | |
| 4 | Louis Massignon: Hallâc, Filoloji ve İslamî Köken Meselesi | Anlatım Seminer Metin çözümleme Karşılaştırmalı okuma Kaynak eleştirisi Çeviri karşılaştırması Sınıf içi tartışma Öğrenci sunumları Araştırma projesi Akademik yazma | |
| 5 | Arberry ve Schimmel: Edebî ve Fenomenolojik Yaklaşımlar: Tasavvuf şiiri, sembolizm, aşk, mistik tecrübe. | Anlatım Seminer Metin çözümleme Karşılaştırmalı okuma Kaynak eleştirisi Çeviri karşılaştırması Sınıf içi tartışma Öğrenci sunumları Araştırma projesi Akademik yazma | |
| 6 | Henry Corbin: Hermenötik, Sembol ve İmgelem | Anlatım Seminer Metin çözümleme Karşılaştırmalı okuma Kaynak eleştirisi Çeviri karşılaştırması Sınıf içi tartışma Öğrenci sunumları Araştırma projesi Akademik yazma | |
| 7 | vize | ||
| 8 | Bernd Radtke: Filolojik Hassasiyet ve Tarihsel Bağlam | Anlatım Seminer Metin çözümleme Karşılaştırmalı okuma Kaynak eleştirisi Çeviri karşılaştırması Sınıf içi tartışma Öğrenci sunumları Araştırma projesi Akademik yazma | |
| 9 | Sara Sviri: Kavramların Tarihselliği ve Formasyon Dönemi: Erken dönem tasavvuf terminolojisi; kavramların oluşumu ve dönüşümü. | Anlatım Seminer Metin çözümleme Karşılaştırmalı okuma Kaynak eleştirisi Çeviri karşılaştırması Sınıf içi tartışma Öğrenci sunumları Araştırma projesi Akademik yazma | |
| 10 | Carl W. Ernst, Tasavvufun İslam dışı kaynaklardan türediği yönündeki eski teoriler; Kur'an, hadis ve erken dönem kaynakları. | Anlatım Seminer Metin çözümleme Karşılaştırmalı okuma Kaynak eleştirisi Çeviri karşılaştırması Sınıf içi tartışma Öğrenci sunumları Araştırma projesi Akademik yazma | |
| 11 | William C. Chittick: Kavramsal, Metafizik ve Entelektüel Tarih Yaklaşımı: İbnü'l-Arabî; varlık, bilgi, insan ve Tanrı kavramları. | Anlatım Seminer Metin çözümleme Karşılaştırmalı okuma Kaynak eleştirisi Çeviri karşılaştırması Sınıf içi tartışma Öğrenci sunumları Araştırma projesi Akademik yazma | |
| 12 | Yerel Kaynaklar, Yabancı Diller ve Şerh Geleneği: Arapça, Farsça ve Osmanlıca eserler; Aynî, Taşköprizâde, Kâtib Çelebi, Bursevî, Abdullah Bosnevî vb.; yerel/yerli bilgi üretimi. | Anlatım Seminer Metin çözümleme Karşılaştırmalı okuma Kaynak eleştirisi Çeviri karşılaştırması Sınıf içi tartışma Öğrenci sunumları Araştırma projesi Akademik yazma | |
| 13 | Edward Said, Oryantalizm Eleştirisi ve Yeni Tasavvuf Araştırmaları: Bilgi-güç ilişkisi; Batı/Doğu ayrımı; postkolonyal eleştiri. | Anlatım Seminer Metin çözümleme Karşılaştırmalı okuma Kaynak eleştirisi Çeviri karşılaştırması Sınıf içi tartışma Öğrenci sunumları Araştırma projesi Akademik yazma | |
| 14 | FİNAL |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Anlatım Seminer Metin çözümleme Karşılaştırmalı okuma Kaynak eleştirisi Çeviri karşılaştırması Sınıf içi tartışma Öğrenci sunumları Araştırma projesi Akademik yazma
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Tartışma | 8 | 2 | 16 |
| Proje Sunma | 4 | 1 | 4 |
| Makale Yazma | 4 | 2 | 8 |
| Makale Kritik Etme | 10 | 3 | 30 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 8 | 2 | 16 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 8 | 3 | 24 |
| Okuma | 14 | 2 | 28 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 170 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 3 | 3 | 2 | 3 | 4 |
| ÖÇ 2 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 3 |
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 |
| ÖÇ 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 |
| ÖÇ 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 |
| ÖÇ 6 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 |
| ÖÇ 7 | 5 | 4 | 4 | 3 | 5 | 5 |
| ÖÇ 8 | 5 | 3 | 5 | 4 | 4 | 4 |
| ÖÇ 9 | 4 | 4 | 3 | 4 | 5 | 5 |
| ÖÇ 10 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek