GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9389005172022 | İşitsel Algı ve Bilişsel Süreçler | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 1 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Pediatrik ve yetişkin popülasyonda işitsel algı becerilerini değerlendirme ve geliştirme becerisini kazanmak. İşitsel algı süreçlerini değerlendiren güncel test bataryaları hakkında bilgi sahibi olmak.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Deniz Tuz
Öğrenme Çıktıları
| 1 | İşitsel algı ve bilişsel süreç teorilerini tanımlayabilecektir. |
| 2 | İşitme kaybının derecesi ve işitsel algı becerisinin gelişimi arasındaki ilişkiyi tanımlayabilecektir. |
| 3 | İşitsel algıyı değerlendirebilecektir. |
| 4 | İşitme kayıplı bireylerdeki bilişsel süreçlerin gelişimini açıklayabilecektir. |
| 5 | İşitme kayıplı bireylerdeki bilişsel farklılıkları ayırt edebilecektir. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
[Yok]
Dersin İçeriği
İşitsel algı değerlendirme bataryaları, güncel işitsel algı değerlendirme yaklaşımları, işitsel algı değerlendirme test materyalleri hazırlama, işitsel algı becerilerini geliştirmeye yönelik uygulamalar.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Algı ve algıyı etkileyeyen etmenler | ||
| 2 | Bebeklikte algı gelişimi | ||
| 3 | Algının nöroanatomi ve fizyolojisi | ||
| 4 | Bellek türleri ve süreçleri | ||
| 5 | Bilişsel teoriler ve öğrenme | ||
| 6 | İşitsel algı | ||
| 7 | İşitsel algı basamakları | ||
| 8 | İşitsel algı basamakları | ||
| 9 | şitme ve Dil ve Bilişsel Süreçler | ||
| 10 | işitme ve Dil ve Bilişsel Süreçler | ||
| 11 | İşitsel algının değerlendirilmesi | ||
| 12 | İşitsel algının değerlendirilmesi | ||
| 13 | İşitsel algının değerlendirilmesi | ||
| 14 | İşitsel algının değerlendirilmesi |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
1. Marschark M,Hauser PC. Deaf cognition foundations and outcomes. Oxford ; New York : Oxford University Press, 2008. 2. Matlin M W. Cognition. [New York] : J. Wiley & Sons, c2005.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Makale Kritik Etme | 1 | 50 |
| Ev Ödevi | 1 | 50 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Proje Hazırlama | 1 | 50 |
| Makale Yazma | 1 | 50 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Proje Hazırlama | 1 | 40 | 40 |
| Makale Yazma | 1 | 40 | 40 |
| Makale Kritik Etme | 5 | 7 | 35 |
| Ev Ödevi | 1 | 10 | 10 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 167 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | |||
| ÖÇ 2 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | |||
| ÖÇ 3 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | |||
| ÖÇ 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | |||
| ÖÇ 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek