GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9301126172023 | Tıp Etiği I | Ders | 1 | 1 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Doktora
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı tıp, felsefe, etik, ahlâk ve hukuk arasındaki bağlantıyı analiz yapabilen, tıbbi etik ikilemler ve sorunlar ve diğer farklı klinik etik sorunlar hakkında bilgi sahibi olan ve görüş bildiren yeni akademisyenlerin yetiştirilmesini sağlamaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Prof. Dr. Çağatay ÜSTÜN
Öğrenme Çıktıları
| 1 | 1. Temel etik kavramlar üzerinde analiz yapabilme |
| 2 | 2. Tıp ve klinik kavramları etik ile birleştirme |
| 3 | 3. Hastayı bilgilendirme ve bilgilendirilmiş onam alma |
| 4 | 4. Mahremiyet ve gizlilik konusunu anlayabilme |
| 5 | 5. Hastaya gerçeği söyleme becerisini anlayabilme |
| 6 | 6. Hekimin hastası ve meslektaşlarıyla iletiş uyumunu anlama |
| 7 | 7. Ötanazi ve Yaşamın sonuna doğru hasta gereksinimlerinden hospiz olgusunu anlama |
| 8 | 8.Klinik etik konsültasyonun önemini anlama |
| 9 | 9. Hastane Etik Kurulları ve Klinik Araştırma Etik Kurullarının temel prensiplerini anlama |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yoktur
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yoktur
Dersin İçeriği
Felsefe, etik, ahlâk ve hukuk hakkında kısa bilgiler. Klinikte yaşanan etik sorunlar. Bilgilendirilmiş onam, hasta mahremiyeti ve gizlilik, Hastaya gerçeği söylemek. Ötanazi. Yaşamın sonuna yaklaşan hastaların durumu ve hospiz. Hekimin hastası ve tıbbi ekiple olan iletişimi, Klinik Etik Konsültasyon kavramı, Hastane Etik Kurulları ve Klinik Araştırma Etik Kurulları.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | 1. Tıpta Felsefe, etik, ahlâk ve hukukun yeri ve içeriği | Teorik | Öğrencilerin her ders öncesinde derse ait konu hakkında gerekli araştırmaları yapması. |
| 2 | 2. Klinik etik sorun nedir? Etik sorun çözme yöntemleri | Teorik | Öğrencilerin her ders öncesinde konuya ilişkin araştırmaları yapması gerekir. |
| 3 | 3. Bilgilendirilmiş onamın önemi | Teorik | Öğrencilerin her ders öncesi konuya ilişkin araştırmaları yapması gerekir. |
| 4 | 4. Hasta mahremiyeti ve gizliliği. Hasta haklarına genel bir bakış. | Teorik | Öğrencilerin her ders öncesi konuya ilişkin araştırmaları yapması gerekir. |
| 5 | 5. Hastaya gerçeği söylemek | Teorik | Öğrencilerin her ders öncesi konuya ilişkin araştırmaları yapması gerekir. |
| 6 | 6. Ötanazi konusunun tarihçesi ve günümüzdeki durumu | Teorik | Öğrencilerin her ders öncesi konuya ilişkin araştırmaları yapması gerekir. |
| 7 | 7. Ötanaziye dair yaşanmış örnekler üzerinde fikir paylaşımı | Teorik | Öğrencilerin her ders öncesi konuya ilişkin araştırmaları yapması gerekir. |
| 8 | 8. Yaşamın sonuna yaklaşan hastaların durumu ve Hospiz kavramının incelenmesi. | Teorik | Öğrencilerin her ders öncesi konuya ilişkin araştırmaları yapması gerekir. |
| 9 | 9. Hozpiz kavramının örnekler üzerinde içerik incelenmesi. | Teorik | Öğrencilerin her ders öncesi konuya ilişkin araştırmaları yapması gerekir. |
| 10 | 10. Hekimin hastası ve meslektaşlarıyla iletişimi | Teorik | Öğrencilerin her ders öncesi konuya ilişkin araştırmaları yapması gerekir. |
| 11 | 11. Klinik Etik Konsültasyonun önemi | Teorik | Öğrencilerin her ders öncesi konuya ilişkin araştırmaları yapması gerekir. |
| 12 | 12. Hastane Etik Kurulları ve görev alanları. | Teorik | Öğrencilerin her ders öncesi konuya ilişkin araştırmaları yapması gerekir. |
| 13 | 13. Klinik Araştırma Etik Kurulları ve görev alanları. | Teorik | Öğrencilerin her ders öncesi konuya ilişkin araştırmaları yapması gerekir. |
| 14 | 14. Tıpta etiğin önemine ilişkin sonuçların değerlendirilmesi. | Teorik | Öğrencilerin her ders öncesi konuya ilişkin araştırmaları yapması gerekir. |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Tıbbın gündelik Yaşamında Etik, D. v. Engelhardt (A. Namal), 2. Baskı, Nobel Tıp Kitabevleri, Ankara 2001. Biyomedikal Etik Prensipler, T. L. Beuachamp, J. E. Childress, (Çev. M.K. Temel), Betim, 2017 İstanbul. Resolving Ethical Dilemmas, Bernard Lo, Second Edition, Lippincott Williams&Wilkins, 2000. Tıp Etiği, Erdem Aydın, Güneş Kitabevi, 2006. Ötanazi, Ayın kitabı, Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi Yayınları, 2013 İzmir. Doğrusunu İsterseniz, Çağatay Üstün, Filiz Kitabevi, 2022 İstanbul.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yoktur
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Tartışma | 6 | 4 | 24 |
| Beyin Fırtınası | 14 | 1 | 14 |
| Makale Kritik Etme | 8 | 5 | 40 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 15 | 15 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 15 | 15 |
| Ev Ödevi | 6 | 6 | 36 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 176 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 4 |
| ÖÇ 2 | ||
| ÖÇ 3 | ||
| ÖÇ 4 | ||
| ÖÇ 5 | ||
| ÖÇ 6 | ||
| ÖÇ 7 | ||
| ÖÇ 8 | ||
| ÖÇ 9 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek