GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9304026011996 | Risk Yaklaşımı ile Halk Sağlığı Hemşireliği I | Ders | 1 | 1 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Doktora
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Öğrencinin felsefi bakış açısıyla hemşirelik tanıları sınıflama sistemlerini, model ve teorileri kullanarak halk sağlığı hemşiresinin rollerini gerçekleştirme becerisi kazanmasıdır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Prof.Dr. Süheyla ÖZSOY
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Halk sağlığı hemşireliğinde temel kavramları açıklayabilme |
| 2 | Halk sağlığı hemşiresinin eğitici ve danışman rollerini tartışabilme |
| 3 | Halk sağlığı hemşiresinin yönetici ve toplumu değiştirici rollerini tartışabilme |
| 4 | Halk sağlığı hemşiresinin araştırıcı rollerini tartışabilme |
| 5 | Halk sağlığı hemşiresinin savunuculuk rollerini tartışabilme |
| 6 | Model ve teorilerin kavramsal açıklamasını yapabilme |
| 7 | Hemşirelik tanıları sınıflama sistemlerini halk sağlığı hemşireliği sürecinde kullanabilme |
Öğretim Sistemi
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Hemşirelik uygulaması için temel kavramlar (sosyal organizasyon, direnç, değişim ve kriz, sosyal destek vb) Hemşirelik uygulamasında temel beceriler (hemşirelik süreci vb) Halk sağlığı hemşireliği: tanımı ve rolleri (yönetici, danışman, savunucu vb) Model ve teorilerin halk sağlığı hemşireliğine uygulanması Hemşirelikte uygulanan sınıflama sistemleri ve halk sağlığı hemşireliği sürecinde uygulanması
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Halk sağlığı hemşireliğinin dünü, bugünü ve geleceği | ||
| 2 | Halk sağlığı hemşireliğinin tanımı, felsefesi ve etik konular | ||
| 3 | Halk sağlığı hemşireliğinde temel kavramlar (sistem yaklaşımı, direnç, değişim, sosyal destek) | ||
| 4 | Halk sağlığı hemşiresinin eğitici ve danışman rolü | ||
| 5 | Halk sağlığı hemşiresinin araştırıcı rolü | ||
| 6 | Halk sağlığı hemşiresinin yönetici ve değişim ajanı rolü | ||
| 7 | Halk sağlığı hemşiresinin savunucu rolü | ||
| 8 | Halk sağlığı hemşireliğinde mesleki konular (Mesleğe bağlılık, iş doyumu, tükenmişlik) | ||
| 9 | ARA SINAV | ||
| 10 | Halk sağlığı hemşireliğinde temel beceriler | ||
| 11 | Değişim süreci becerileri | ||
| 12 | Hemşirelik teorilerinin gelişimi ve halk sağlığı hemşireliği | ||
| 13 | Model ve teorilerin halk sağlığı hemşireliği sürecine uygulanması | ||
| 14 | Dünyada halk sağlığı hemşireliğinin formasyonu | ||
| 15 | Dünyada halk sağlığı hemşireliğinin formasyonu | ||
| 16 | final sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
1.Akcan F., Özsoy S.A., Ergül Ş. (2006) “Birinci Basamak Sağlık Hizmetlerinde Çalışan Ebe ve Hemşirelerin Danışmanlık Becerilerinin İncelenmesi, Atatürk Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, Cilt:9, Sayı:4, 10-21 2.Ardahan M.(2003) Hemşirelerin Savunuculuk Rolü, Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 7(2),23-27. 3.Argon G, Bayık A Özgür G, Vatan F, (2001) Yükseköğretim Hemşirelik Programlarında Yöneticilerin Liderlik Davranışlarının Tanılanması. I uluslararası V Ulusal Hemşirelik Eğitimi Kongresi, Kapadokya 4.Bayık A. (2000). Ülkemizde Hemşire Yetiştiren Kurumlarda Eğiticilerin Nitelik Sorunu ve Eğiticilerde olması gereken özellikler, Toplum ve Hekim; 15:3; 190-198. 5.Bayık A., Özgür G., Özsoy A.S., Erefe İ., Uysal A., Özer M., Ergül Ş., Dülgerler Ş. (2002) “Huzurevinde Yaşayan Yaşlıların Fiziksel Sağlık Sorunları 6.Bayık, A (2000). “Hasta Hakları, Etik ve Hemşirelik”, Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi Cilt: 16, Sayı:1 7.Bayık, A (2000). “Hasta Hakları, Etik ve Hemşirelik”,Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi Cilt:16, Sayı:1 8.Burke R. Friedman LH (2010). Essentials of Management and Leadership in Public Health , Jones and Barlett Publishers 9.Clark J. M. (2003). Community Health Nursing. Caring for Populations. 4th ed. 10. E. Hitchcock J. Phylis E. S. Thomas S. A. (2003). Community Health Nursing, Caring in Action, Second Edition, Thomson. 11.Erefe İ. Halk Sağlığı Hemşireliği El Kitabı, 1999. 12.Ergül Ş. (2001). Toplumun Halk Sağlığı Hemşirelik Hizmetlerinden Beklentilerinin Belirlenmesi, Ege Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi. 13.Ergül Ş. (2005) “Halk Sağlığı Hemşireliğinin Dünü, Bugünü ve Geleceği, Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, Cilt:21, Sayı:1, 157-166. 14.Ergül, Şafak, (2000) "Toplumun Halk Sağlığı Hemşirelik Hizmetlerinden Beklentilerinin Belirlenmesi", Ege Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü (E.Ü. Araştırma Fonu 2000/HYO/001 Nolu proje, Proje Yöneticisi: Ayla Bayık), 2000, İzmir. Global Engagement in Creat 15. Ertekin C. Berker N. Tolun A. Ülkü D. (2002). Bilimsel Araştırmada Etik sorunları, Türkiye Bilimler Akademisi. 16.Freeman R. Heincrich J. (1981). Community health Nursing Practice, 2nd ed. 17.Güler Ç. Akın L. (2006). Halk Sağlığı Temel Bilgiler, Hacettepe Üniversitesi Yay. 18.Ivanov LL, Blue CL (2008). Public Health Nursing. Leadership Policy&Practice, Jones and Barlett Publishers. 19. Janice E. H.,Schubert E. P.,Thomas A.S.(2003). Community Health Nursing: Caring in Action,Second Edition, 20.Kongre Kitabı (2000), International Public Health Congress “Health 21 in Action” İstanbul, Abstracts. 21.Lemon Projesi, Hemşirelikte eğitim Materyalleri. 22.Nies M. A. McEwen M. Community/Public Health Nursing. Promoting the Health of Publications. Fourth Ed. Saunders. Elseiver. 23.Özcebe H. Ulukol B. Mollahaliloğlu S. Yardım N. Karaman F. (2008). Sağlık Hizmetlerinde Okul Sağlığı Kitabı, Sağlık Bakanlığı. 24.Özer M. (2003) “Hemşirelerin Toplumu Değiştirici Rolü”, Hemşirelik Forumu,6(1), 21-24. 25.Özsoy S. Ergül Ş. Bayık A. (2001). Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Çlaışanlarının Kuruma Bağlılık Durumlarının İncelenmesi, 17 (1-3): 1-16. 26.Özsoy, S, Ergül, Ş, Bayık, A (2001) “Bir Yüksekokul Çalışanlarının Kuruma Bağlılık Durumlarının İncelenmesi”, Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi Cilt:17, Sayı:1-3. 27.Reed PR and Shearer CBN (2009) Perspectives on Nursing Theory Lippincott Williams & Wilkins, 5th edition. 28.Saatlı G. (1998). Ohio Eyalet Üniversitesi Modeline Göre Yönetici Hemşirelerin Liderlik davranışlarının belirlenmesi, Yüksek lisans Tezi. 29.Stanhope M. Lancester J. (2000). Community &Public health Nursing, Fifth ed. Mosby. 30.Stanhope M. Lancester J. (2003). Foundations of Community Health Nursing. Community- Orriented Practice.Mosby. 31.Türkistanlı, E., (1998) Aile Planlaması Konusunda Kaçırılmış Fırsatların Yakalanmasında Hemşirenin Danışman Rolü , Ege Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstütüsü ,İzmir, 32.Uğurlu H. Z. (1999). Koruyucu Sağlık Hizmetlerinde Çalışan Hemşirelerin Görevlerini Algılamaları ve Gerçekleştirebilme Durumlarını Etkileyen Etmenlerin İncelenmesi, Ege Üni. Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Yüksek lisans tezi. 33.Vatan F. ( 2007 ). Hemşirelerde liderlik geliştirmede formal mentorluk programı. Aksiyon Araştırması. Ege Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü 34.Vatan F. ( 2007 ). Hemşirelerde liderlik geliştirmede formal mentorluk programı. Aksiyon Araştırması. Ege Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü 35.Wold S. J. (1990). Community Health Nursing Issues and Topics.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 3 | 3 |
| Final Sınavı | 1 | 3 | 3 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 6 | 6 |
| Rapor Sunma | 1 | 3 | 3 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 2 | 28 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 20 | 20 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 20 | 20 |
| Okuma | 14 | 3 | 42 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 167 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||||||
| ÖÇ 2 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |||||||||
| ÖÇ 3 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||||||||||
| ÖÇ 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | ||
| ÖÇ 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |||||
| ÖÇ 6 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | |||||||||
| ÖÇ 7 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek