GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9304026472019 | Halk Sağlığı Hemşireliğinde Son Yenilikler | Seçmeli Ders Grubu | 2 | 3 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Doktora
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Öğrencinin, genelde toplum sağlığına, özelde halk sağlığı hemşirelik alanına özgü dünyada ve ülkemizdeki son yenilikleri izleyerek, çok yönlü bakış açısı geliştirmesidir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Prof.Dr.Şafak DAĞHAN, Prof.Dr.Süheyla Özsoy, Prof.Dr. Aynur UYSAL TORAMAN
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Hemşirelikte eleştirel düşünme sürecini değerlendirebilme |
| 2 | Sağlık bakımında yeni hemşirelik yaklaşımlarını halk sağlığı hemşireliği alanında tartışabilme |
| 3 | Hemşirelikte manevi bakım kavramını tartışabilme |
| 4 | Toplum, kültür, sağlık ve hemşirelik kavramları arasındaki ilişkileri tartışabilme |
| 5 | Sağlık eğitim modellerini hemşirelik araştırmalarına aktarabilme |
| 6 | Halk sağlığı hemşireliği uygulamalarında yeni teorileri ve modelleri anlama |
| 7 | Hemşirelik eğitimi ve uygulamalarında bilişimin ve bilişim teknolojilerinin önemini tanımlayabilme |
| 8 | Hemşirelik müfredatının temellendiği kavramları tartışabilme |
| 9 | Halk sağlığı hemşireliğine yönelik dünyadaki eğitim programlarını inceleme |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
•Bilişim teknolojileri ve hemşirelik •Halk sağlığı hemşireliği ve teorik yaklaşımlar •Hemşirelik eğitiminin yeniden yapılandırılması, Bologna süreci ve halk sağlığı hemşireliğinin formasyonu •Sağlık bakımında yeni hemşirelik yaklaşımları •Hemşirelikte eleştirel düşünme •Hemşirelikte manevi bakım ve transkültürel bakış •Kanıta dayalı tıp ve hemşirelik
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Hemşirelikte eleştirel düşünme | ||
| 2 | Sağlık bakımında yeni yaklaşım ve teoriler | ||
| 3 | Hemşirelikte manevi bakım | ||
| 4 | Transkültürel hemşirelik | ||
| 5 | Sağlık eğitiminde modeller, teoriler ve yeni yöntemler | ||
| 6 | Hemşirelik ve hemşirelik uygulamalarında bilişim teknolojileri | ||
| 7 | Hemşirelik eğitiminin yeniden yapılandırılması, hemşirelik eğitiminin temellendiği kavramlar | ||
| 8 | Dünyada ve Türkiye’de hemşirelik eğitimi için yeni gelişmeler | ||
| 9 | Ara sınav | ||
| 10 | Kanıta dayalı tıp ve hemşirelik | ||
| 11 | Kanıta dayalı tıp ve hemşirelik alanında araştırmaların incelenmesi | ||
| 12 | Son literatür yayınlarının taranması ve sunumu | ||
| 13 | Son literatür yayınlarının taranması ve sunumu | ||
| 14 | Son literatür yayınlarının taranması ve sunumu | ||
| 15 | FİNAL SINAVI |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Janice E. H.,Schubert E. P.,Thomas A.S.,Community Health Nursing: Caring in Action,Second Edition,2003 -Clark,J. M., Community Health Nursing:Caring for Population,4th Edition,2003 -Stanhope M..,Lancaster J., Community and Public Health Nursing,Fifth Edition,2000 -Rose P (2011) Cultural Competency for Health Administration and Public Health, Jones and Barlett Publishers, 5th edition. -Yıldırım B (2010) Beceri temelli eleştirel düşünme öğretiminin öğrenci hemşirelerde eleştirel düşünme gelişimine etkisi, Doktora Tezi, Ege Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Halk Sağlığı Hemşireliği Anabilim Dalı. -Özsoy SA, Yıldırım ÖB (2010) Hemşirelikte Eleştirel Düşünme. Uygulamalı Yaklaşım.ISBN NO:978-605-61163-0-8,Aydın Tuna Matbaacılık. -Ergül Ş., Bayık A (2004). Hemşirelik ve manevi bakım, Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, cilt:8, sayı:1, 38-46. -Vatan F (2009) Hemşirelerde Liderlik Geliştirmede Formal Mentorluk Programı: Eylem Araştırması, Doktora Tezi, Ege Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Halk Sağlığı Hemşireliği Anabilim Dalı. -İz F.B, Temel AB (2009) Hemşirelikte kültürel yeterlik, Aile ve Toplum Dergisi, 5(17), 51-58.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Seminer | 5 | 3 | 15 |
| Makale Kritik Etme | 6 | 6 | 36 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 4 | 56 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 6 | 6 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Okuma | 13 | 2 | 26 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 194 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | |
| ÖÇ 0 | ||||||||||||||||
| ÖÇ 1 | ||||||||||||||||
| ÖÇ 2 | ||||||||||||||||
| ÖÇ 3 | 5 | |||||||||||||||
| ÖÇ 4 | ||||||||||||||||
| ÖÇ 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | ||||||||||||
| ÖÇ 6 | ||||||||||||||||
| ÖÇ 7 | ||||||||||||||||
| ÖÇ 8 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek