GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9304066872023 | Hemşirelik Modellerinin Bakımda Kullanımı | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 1 | 10,00 |
Dersin Seviyesi
Doktora
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Hemşirelik bakım modelleri konusunda uzmanlık düzeyinde bilgiyi ve bu bilgileri hemşirelik uygulamalarına aktarabilme becerisi kazandırmaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Prof Dr Ayten ZAYBAK Prof Dr Şebnem ÇINAR YÜCEL
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Hemşirelik kuramlarında yer alan tanım ve terimleri açıklama |
| 2 | Hemşirelik kuramlarını bilme ve ifade edebilme |
| 3 | Hemşirelik bakım ile ilgili bilgileri uzmanlık düzeyinde kullanılabilme ve değerlendirebilme |
| 4 | Hemşirelik Bakım modellerini araştırmalarda kullanabilme |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Hemşirelikte Kavram, Teori ve Modeller, Bakım Kavramı, Florence Nightingale; Çevre Kuramı, Krısten M. Swanson; Bakım Kuramı, Faye Glenn Abdellah; 21 Hemşirelik Problemi Kuramı, Virginia Henderson; Hemşirelik Bakımında 14 Gereksinim Teorisi, Marjory Gordon; Fonksiyonel Sağlık Örüntüleri Modeli, Roper, Logan, Tierney; Yaşam Aktiviteleri Kuramı, Dorothea Elizabeth Orem; Özbakım Yetersizliği Kuramı, Madeleıne M. Leininger: Kültürel Bakımda Farklılıklar ve Benzerlik Kuramı, Jean Watson; Bakım Bilimi ve Felsefesi/İnsan Bakım Modeli, Osephıne Paterson, Loretta Zderad; Hümanistik Hemşirelik, Katharıne Kolcaba;Konfor Teorisi, Lydia Eloise Hall; Öz, Tedavi ve Bakım, Ida Jean Orlando Hemşirelik Süreci Kuramı, Hemşirelik kuramlarının uygulamada kullanımı, Hemşirelik kuramlarının araştırmada kullanımı
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Giriş ve Programın Açıklanması | ||
| 2 | Hemşirelikte Kavram, Teori ve Modeller | ||
| 3 | Bakım kavramı | ||
| 4 | Florence Nightingale; Çevre Kuramı Krısten M. Swanson; Bakım Kuramı | ||
| 5 | Faye Glenn Abdellah; 21 Hemşirelik Problemi Kuramı Virginia Henderson; Hemşirelik Bakımında 14 Gereksinim Teorisi | ||
| 6 | Marjory Gordon; Fonksiyonel Sağlık Örüntüleri Modeli Roper, Logan, Tierney; Yaşam Aktiviteleri Kuramı | ||
| 7 | Dorothea Elizabeth Orem; Özbakım Yetersizliği Kuramı | ||
| 8 | Arasınav | ||
| 9 | Madeleıne M. Leininger: Kültürel Bakımda Farklılıklar ve Benzerlik Kuramı | ||
| 10 | Jean Watson; Bakım Bilimi ve Felsefesi/İnsan Bakım Modeli | ||
| 11 | Osephıne Paterson, Loretta Zderad; Hümanistik Hemşirelik | ||
| 12 | Katharıne Kolcaba;Konfor Teorisi | ||
| 13 | Lydia Eloise Hall; Öz, Tedavi ve Bakım Ida Jean Orlando Hemşirelik Süreci Kuramı | ||
| 14 | Hemşirelik kuramlarının araştırmada kullanımı | ||
| 15 | Hemşirelik kuramlarının uygulamada kullanımı | ||
| 16 | Final sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Kitabı Velioğlu , Perihan (2012). Hemşirelikte Kavram ve Kuramlar. Akademi Basın Yayıncılık, İstanbul. Pektekin, Ç. (2013). Hemşirelik felsefesi: Kuramlar, bakım modelleri, politik yaklaşımlar. İstanbul Tıp Kitabevi, İstanbul. Özkan, A.H. (2014). Hemşirelikte bilim, felsefe ve bakımın temelleri. Akademi Basın ve Yayıncılık, İstanbul. Malzemesi : Bilgisayar Office Yazılımı (power point), Projeksiyon Önerilen Kaynaklar: Aydın, Ruveyde, and Kamile Kukulu. "The importance and process of using theory in nursing researches: Hemşirelik araştırmalarında kuram kullanımının önemi ve süreci." Journal of Human Sciences 17.1 (2020): 389-403. Özkan, Hediye Arslan, and Funda Akdurann. "Hemşirelikte paradigmaların önemi." Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi 11.2 (2014): 3-5. Pazarcıkçı, Fahriye, and U. Ç. A. K. Ayşe. "Hemşirelik Eğitiminde Hemşirelik Kuram ve Modellerinin Kullanılmasının Önemi." Türkiye Sağlık Bilimleri ve Araştırmaları Dergisi 4.2: 25-33. Koç, Zeliha, et al. Hemşirelik uygulamalarında, araştırmalarında, yönetiminde ve eğitiminde kuramların kullanımı. Koç Üniversitesi Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi (HEAD), 2017, 14.1: 62-72. Yücel Ş. Ç. (2011). Kolcaba’nin konfor kurami. Ege Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi, 27(2), 79-88.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 20 | 20 |
| Final Sınavı | 1 | 40 | 40 |
| Derse Katılım | 1 | 48 | 48 |
| Örnek Vaka İncelemesi | 1 | 30 | 30 |
| Proje Hazırlama | 1 | 60 | 60 |
| Proje Sunma | 1 | 15 | 15 |
| Bireysel Çalışma | 1 | 28 | 28 |
| Okuma | 1 | 45 | 45 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 286 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | |
| ÖÇ 1 | 5 | ||||
| ÖÇ 2 | 2 | ||||
| ÖÇ 3 | 3 | ||||
| ÖÇ 4 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek