GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9305076242019 | Motor Performansın Psikolojik Temelleri | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 10,00 |
Dersin Seviyesi
Doktora
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı öğrencilere; becerilere yönelik kavramları ve becerileri etkileyen değişkenleri öğretmek, beceri çeşitleri hakkında bilgiler vermek, sportif becerilerin öğretim yöntemlerini inceleyerek becerilerin transfer durumlarını öğretmek, öğrenilen becerilerin korunması konusunda etkili değişkenleri kavratmaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Assist. Prof. Dr. ERSİN ALTIPARMAK
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Motor Öğrenme Teorilerini Tanımlayabilme |
| 2 | Eylem, yetenek ve hareket, beceri terimlerini tanımlayıp ayırt edebilme |
| 3 | Üç motor beceri sınıflandırmasının her biri için ortak motor beceri özelliklerini tanımlayın |
| 4 | Motor öğrenmeyi değerlendirmede ölçmenin önemli rol oynadığı anlama. |
| 5 | Nöronun genel yapısını ve nöron türlerini ve işlevlerini betimlemek. |
| 6 | Bir motor üniteyi ve hareketlerin kontrolü ile ilişkisini tanımlama |
| 7 | Öğrenmeyle ilişkili aşamaları anlama |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Motor becerilerin kazanımı ve performansı ile ilgili faktörlerin incelenmesi. Uygun araştırma bulgularının incelenmesini ve analizini içerir. Bu dersin amacı, öğrenciye egzersiz, spor ve fiziksel aktivitedeki psikolojik ve sosyal süreçleri derinlemesine ve kapsamlı bir şekilde anlatmaktır. Odak noktası, fiziksel, duygusal ve bilişsel yönler de dahil olmak üzere egzersiz ve spor davranışını yönettiği iyi bilinen temel teorik psikososyal ilkelerdir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Giriş ve motor öğrenme çalışmaları | ||
| 2 | Beceri öğrenmeyi tanımlama ve değerlendirme | ||
| 3 | Becerileri sınıflandırma sistemleri | ||
| 4 | Beceri öğrenme süreci, açık / örtük öğrenme | ||
| 5 | Öğrenme aşamaları, motor beceri sınıflandırmaları | ||
| 6 | Dikkatsel odak ve kapasite | ||
| 7 | Gözlemsel öğrenme | ||
| 8 | Sözel talimatlar | ||
| 9 | Geri bildirim | ||
| 10 | Öğrenmenin transferi | ||
| 11 | Uygulama Koşulları | ||
| 12 | Bellek | ||
| 13 | Motor Kontrol teorileri | ||
| 14 | Bütün ve Parça uygulama |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Cratty B.j. Teaching Motor Skills, Derleyen Prof.Dr. Hasan Kasap, İstanbul, 1988 Açıkgöz K. Etkili Öğrenme ve Öğretme, Kanyılmaz Matbaası, İzmir, 1996 Magill R.A. Motor learning, USA, 1989 Schmidt R.A. Motor Control And Learning, Human Kinetics, USA,
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 2 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Tartışma | 14 | 4 | 56 |
| Rapor Hazırlama | 14 | 4 | 56 |
| Makale Kritik Etme | 14 | 4 | 56 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 3 | 42 |
| Performans | 14 | 4 | 56 |
| Ev Ödevi | 14 | 3 | 42 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 310 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | |||||||
| ÖÇ 2 | 5 | 5 | 5 | 4 | |||||||
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 5 | 4 | |||||||
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | |||||||
| ÖÇ 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | |||||||
| ÖÇ 6 | 5 | 5 | 5 | 4 | |||||||
| ÖÇ 7 | 5 | 5 | 5 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek