GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9101076902016 | Graflarda Etiketleme ve Uygulamaları | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 8,00 |
Dersin Seviyesi
Doktora
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Graflarda Etiketleme kavramı ve bu kavram ile ilgili model problemlerini incelemek dersin amacıdır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Doç.Dr. Elgin KILIÇ
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Matematiğin ve özellikle graf teorideki genişlemelerin önemini anlayabilme |
| 2 | Makale inceleme becerisini geliştirme |
| 3 | Problemlerin çözümlerini bulmadaki tartışmalar ile sonuca ulaşma becerileri edinme. |
| 4 | Matematiksel düşünceyi geliştirebilme |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Etiketleme ve türleri tepe ayrıt etiketleme, Magic Etiketleme, Antimagic Etiketleme, Ayrıt Antimagic Etiketleme, Super Antimagic Ayrıt Etiketleme
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin tanımı temel kavramlar kurallar. | ||
| 2 | Graflarda Etiketleme | ||
| 3 | Etiketleme Türleri | ||
| 4 | Magic Etiketleme | ||
| 5 | Magic Etiketleme | ||
| 6 | Antimagic Etiketleme | ||
| 7 | Antimagic Etiketleme | ||
| 8 | Arasınav | ||
| 9 | Ayrıt Antimagic Etiketleme | ||
| 10 | Ayrıt Antimagic Etiketleme | ||
| 11 | Super Antimagic Etiketleme | ||
| 12 | Süper Ayrıt Antimagic Etiketleme | ||
| 13 | Dönem projesi sunumları | ||
| 14 | Dönem projesi sunumları | ||
| 15 | Dönem projesi sunumları | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
1) A Dynamic Survey of Graph Labeling Joseph A. Gallian Department of Mathematics and Statistics University of Minnesota Duluth Duluth, Minnesota 55812, U.S.A. jgallian@d.umn.edu Submitted: September 1, 1996; Accepted: November 14, 1997 Twenty-second edition, December 15, 2019 2) “Super Edge- Antimagic Graphs A Welath of Problems and Some Solutions”, Martic Baca & Mirka Miller, Brown Walker Press, 2008
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Problem Çözümü | 4 | 1 | 4 |
| Proje Hazırlama | 1 | 5 | 5 |
| Proje Sunma | 1 | 1 | 1 |
| Bireysel Çalışma | 7 | 3 | 21 |
| Ödev Problemleri için Bireysel Çalışma | 5 | 2 | 10 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 20 | 3 | 60 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 20 | 4 | 80 |
| Ev Ödevi | 2 | 5 | 10 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 237 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | |
| ÖÇ 1 | 5 | ||||||
| ÖÇ 2 | |||||||
| ÖÇ 3 | |||||||
| ÖÇ 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek