GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9102046101998 | Doğal Alanları Koruma Planlama Yöntemi | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 8,00 |
Dersin Seviyesi
Doktora
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Doğal alanların korunması amacıyla ne gibi planlama çalışmaları yapılması gerektiğini, bunlara ilişkin yöntemleri ve doğal alan yönetiminin önemini ortaya koymak.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Department Lecturers
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Doğal alanların korunmasının gelecek nesillere yönelik önemini kavrayabilme |
| 2 | Doğal alan planlama kapsamında peyzaj planlamaya yönelik teknolojik gelişmeleri takip edebilme yetisini kazanabilme |
| 3 | Doğal alan korumada ekolojik faktörlerin planlamaya katkılarını algılayabilme |
| 4 | Peyzaj mimarlığı mesleğinin doğal alan planlama ile ilişkilerini kavrayabilme |
| 5 | Peyzaj planlama ile doğal alan planlama yöntemlerinin ilişkilerini kavrayabilme |
Öğretim Sistemi
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Doğa koruma ve doğa koruma alanı kavramları, Türkiye ve Dünyada doğa korumaya yaklaşımlar, doğa koruma yönetimine ilişkin yapılmış ve yapılmakta olan planlama çalışmaları ve bunlara ilişkin teknik gelişmeleri içermektedir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Doğa koruma ve doğal alan koruma kavramları. Doğa koruma alanı statüleri | ||
| 2 | Türkiye ve dünyada doğa koruma tarihi ve doğa korumaya yönelik yaklaşımlar. | ||
| 3 | Türkiye’de önemli bir doğa koruma statüsü olan doğal sitlerin belirlenme ve sınıflandırılmasında coğrafi bilgi sistemlerinin (CBS)(Geografic information system) (GIS) kullanılması. | ||
| 4 | Coğrafi Bilgi Sistemleri ile Milli parklarda arazi kullanım analizleri | ||
| 5 | Doğal mirasın korunmasında CBS’ nin önemi | ||
| 6 | Doğal alanların korunmasında vegetasyon mozaiği ve CBS tekniklerinin önemi | ||
| 7 | ara sınav | ||
| 8 | Kültür ve tabiat varlıklarının korunmasında CBS çalışmalarının önemi ve bir model önerisi | ||
| 9 | Doğal alan koruma ile ilgili yapılmış araştırmalardan örnekler: Ihlara Vadisindeki doğal ve tarihi yapının korunmasına yönelik risk haritasının çıkarılması ve vadi bilgi sisteminin oluşturulması | ||
| 10 | Doğal alan koruma ile ilgili yapılmış araştırmalardan örnekler: Gölbaşı özel çevre koruma bölgesinde alan yönetimi ve çevre düzeni planı kararlarının CBS desteği ile oluşturulması | ||
| 11 | Doğal alan koruma ile ilgili yapılmış araştırmalardan örnekler:Karatepe-Aslantaş Milli Parkı örneğinde korunan alanlar için bir izleme yönteminin geliştirilmesi | ||
| 12 | Doğal alan koruma ile ilgili yapılmış araştırmalardan örnekler:Troia Milli Parkı arazi kullanım ve bitki örtüsü değişimlerinin uzaktan algılama (Remote sensing) ve CBS yardımıyla belirlenmesi | ||
| 13 | Doğal alan koruma ile ilgili yapılmış araştırmalardan örnekler: Kastamonu-Bartın Küre Dağları Milli Parkı Bartın Bölümünün doğal ve kültürel peyzaj özelliklerinin saptanması üzerine bir araştırma | ||
| 14 | Yapılan teorik dersler kapsamında öğrencilere çeşitli konularda rapor hazırlamaları için ödev verilmesi | ||
| 15 | final sınavı | ||
| 16 |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
YARDIMCI KİTAPLAR: BAKER, W.L., Landscape ecology and nature design in the boundary water canoe area Minnesota USA. Ecology, 70(1), 23-35, (1989). BLASCHKE, T., Management of protected areas: Monitoring and Evaluation. Results of the AGIT'98 workshop Environmental Monitoring and Modelling. In: Mayr, H. and Wiener, S. (eds.): Research and Monitoring as Key Elements for the Sustainable Development of the Limestone Alps - European Strategies. Vienna, 203-215, (1999). MAC KINNON, K.J., Child, G., Thorsell, J., Managing Protected Areas in the Tropics International Union for Conservation of Nature and Natural Resources and the United Nations Environment Programme, Gland, Switzerland, (1986).
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Rapor Hazırlama | 3 | 32 | 96 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 25 | 25 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 25 | 25 |
| Okuma | 4 | 20 | 80 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 254 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | |
| ÖÇ 1 | 5 | ||||||
| ÖÇ 2 | 4 | 5 | |||||
| ÖÇ 3 | 4 | 5 | |||||
| ÖÇ 4 | 5 | 4 | |||||
| ÖÇ 5 | 5 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek