GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9104026402012 | Biyoremediasyon | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 8,00 |
Dersin Seviyesi
Doktora
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, ekosistemde kirliliğe sebep olan unsurların biyolojik yöntemlerle bertaraf edilmeleri konusunda öğrencilerin bilgi sahip olmalarını sağlamaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Prof. Dr. Alper DOĞAN
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Biyoremediasyon kavramı ve biyoremidiasyon tipleri ve biyoremediasyonun önemi hakkında bilgi verebilme. |
| 2 | Canlı gruplarına göre biyoremediasyon hakkında bilgi verebilme. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Biyoremediasyon kavramı, biyoremediasyonun önemi, canlı gruplarına göre biyoremediasyon tipleri, biyoremediasyonun uygulama alanları.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Biyoremediasyon kavramı | ||
| 2 | Biyoremediasyonun prensipleri | ||
| 3 | Mikrobiyal remediasyon | ||
| 4 | Fitoremediasyon | ||
| 5 | Zooremediasyon | ||
| 6 | Fungal remediasyon | ||
| 7 | Asıl biyoremediasyon | ||
| 8 | ARASINAV | ||
| 9 | Tasarlanmış biyoremediasyon | ||
| 10 | İn-situ biyoremediasyon | ||
| 11 | Eks-situ biyoremediasyon | ||
| 12 | Biyoremediasyonun önemi | ||
| 13 | Biyoremediasyonun avantajları ve dez avantajları | ||
| 14 | Biyoremediasyonun uygulama alanları | ||
| 15 | Ödev Sunumları | ||
| 16 | FİNAL SINAVI |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Gifford, S., R. H. Dunstan, W. O'Connor, C. E. Koller & G. R. MacFarlane (2007). Aquatic zooremediation: deploying animals to remediate contaminated aquatic environments. Trends Biotechnol, 252, 60-65. Fu W. T., Wu Y. C., Sun L. M. & Zhang W. Efficient bioremediation of total organic carbon (TOC) in integrated aquaculture system by marine sponge hymeniacidon perleve[J]. Biotechnology bioengineering, 2007, 97(6): 1387-1396 Gifford, S., R. H. Dunstan, W. O'Connor, and G. R. Macfarlane. Quantification of in situ nutrient and heavy metal remediation by a small pearl oyster (Pinctada imbricata) farm at Port Stephens, Australia. Mar. Pollut. Bull 50:417–422. Buschmann, AH., Cabello, F., Young, K., Carvajal, J., Varela, DA. & Henríquez, L. 2009. Salmon aquaculture and coastal ecosystem health in Chile: Analysis of regulations, environmental impacts and bioremediation systems. Ocean & Coastal management, vol. 52, p. 243-249. Milanese M, Chelossi E, Manconi R, Sara´ A, Sidri M, Pronzato R. 2003.The marine sponge Chondrilla nucula Schmidt, 1862 as an elective candidate for bioremediation in integrated aquaculture. Biomol Eng 20:363–368.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Rapor Hazırlama | 8 | 3 | 24 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 4 | 56 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 4 | 8 | 32 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 3 | 9 | 27 |
| Okuma | 14 | 4 | 56 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 225 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 3 | |
| ÖÇ 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | 3 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek