GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9105046382010 | Radyokimyasal Proseslerin Optimizasyonu | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 8,00 |
Dersin Seviyesi
Doktora
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı öğrencilerin, hızlı ve güvenilir biçimde kemometrik yöntemlerini bir problemin çözümünde ve proses verilerini bilgiye dönüştürmesi için kullanılabilirliğini mümkün kılabilmesini ve cevap yüzey yöntemler ve diğer yaklaşımları kullanılarak radyokimyasal prosesleri optimize edebilme ve farklı istatistiksel yöntemlerin kullanımını kavramasını, verileri yorumlamasını ve analitiksel denemeleri dizayn edebilmesini sağlamaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Prof. Dr. Mahmoud A. A. Aslani
Öğrenme Çıktıları
| 1 | İstatistik ve kemometrik kurallarını nükleer alanında kullanabilme. |
| 2 | Nükleer kimya, nükleer teknolojiler ve çevrede radyoanalitik teknikler analizlerini optimize |
| 3 | Radyoanalitik kimya ile istatistik testler arasında ilişki kurabilme. |
| 4 | Verilen radyokimyasal yöntemler için deneme tasarımı yapabilme. |
| 5 | Radyoanalitik analiz sonuçlarını istatiksel olarak değerlendirilebilme. |
| 6 | Elde edilen radyometrik veriler için uygun denklikleri türetilebilme. |
| 7 | Kemometrik araçlarını tanımlayabilme. |
Öğretim Sistemi
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Temel istatistik
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Kemometrik yöntemlerin sınıflandırılması. Deneme tasarımı ve programlama. Tekrarlanabilir ölçümlerin istatistikleri. Anlamlı olan istatistiki testler. Faktöriyel tasarım. İki, üç ve karışım düzey faktöriyel tasarımlar. Regresiyon modeller. Deney tasarımı ve optimizasyonu.Kalibrasyon.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Uygulama | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Kemometriğinin tanımı. Kemometrik yöntemlerin sınıflandırılması. Kemometrik yöntemlerin uygulanmasına gereksinimler. | |||
| 2 | Matematiksel ifadeler için bilgisayar ortamında çözüm yolu oluşturmak. | Rehberli Problem Çözümü | ||
| 3 | Tekrarlanabilir ölçümlerin istatistikleri. Anlamlı test ler. t-testi, eşleşmiş test. Tek ve çift taraflı testler. | Rehberli Problem Çözümü | ||
| 4 | Standart sapmaların kıyaslanması için F-testi. Sapma gösteren sonuçlar. | Ödev Problemlerinin tartışılması | ||
| 5 | Varyans analizi (ANOVA). | |||
| 6 | Faktöriyel tasarım. Temel tanımlar ve prensipler. İki düzeyde Faktöriyel deneme tasarımlar. İki düzey tarsımlar için ilave merkez noktalar. | Rehberli Problem Çözümü | ||
| 7 | Üç düzeyde ve karışık düzeyde faktöriyeller ve Kısmı faktöriyel deneme tasarımı. | Rehberli Problem Çözümü | ||
| 8 | Regresyon modelleri. Etmenlerin tahmini, temel etmenler. Etmenlerin birbiri ile etkileşimleri. | Rehberli Problem Çözümü | ||
| 9 | Arasınav | |||
| 10 | Cevap yüzey yöntemler ile optimizasyon. | Rehberli Problem Çözümü | ||
| 11 | Proses optimizasyonu için diğer yaklaşımlar. | Rehberli Problem Çözümü | ||
| 12 | Katsayıların saptanması ve korelasyonları. Tahmin edilen parametrelerin varyans analizleri. | Ödev Problemlerinin tartışılması | ||
| 13 | Kalibrasyon | Rehberli Problem Çözümü | ||
| 14 | Dönem ödev sunumları | Dönem ödev sunumları | ||
| 15 | Dönem ödev sunumları | Dönem ödev sunumları | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
1. Skoog, D. A. and West, D. M., “Fundamentals of Analytical Chemistry, 4th Ed. Holt Saunders, New York, 1982. 2. Orvis, W. J.,“Excel for Scientist and Engineers”. 2nd Edn. Sybex, Alameda, California, 1996. 3. Morgan, E., “Chemometrics: Experimental Design”, John Wiley ve Sons, U.K, 1997. 4. Otto, M., “Chemometrics: Statistics and Computer Application in Analytical Chemistry”, Wiley-Vch, GERMANY, 1999. 5. İkiz, F., Püskülcü, H., Eren, Ş. İstatistiğe Giriş, Barış Yayınları, fakülteler kitabevi, İzmir, 2000. DERS ARAÇLARI: Kemometri ve deneme tasarımı ile ilgili bilgisayar yazılımları.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Rehberli Problem Çözümü | 12 | 2 | 24 |
| Tartışma | 2 | 2 | 4 |
| Rapor Hazırlama | 3 | 11 | 33 |
| Rapor Sunma | 3 | 2 | 6 |
| Makale Kritik Etme | 3 | 15 | 45 |
| Ödev Problemleri için Bireysel Çalışma | 3 | 11 | 33 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 21 | 21 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 25 | 25 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 237 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 4 | ||||
| ÖÇ 2 | 5 | 5 | 4 | 5 | |||
| ÖÇ 3 | 4 | 5 | |||||
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | 5 | ||||
| ÖÇ 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||
| ÖÇ 6 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||
| ÖÇ 7 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek