GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9201056082018 | Geç Roma Dönemi'nde Ticari İlişkiler | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Doktora
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Roma İmparatorluğunun yıkılışı ve Bizans İmparatorluğunun kuruluşuyla değişen ekonomik ilişkilerin Akdeniz pazarına etkisinin tartışılması dersimizin ana amacını oluşturmaktadır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Prof. Dr. Ahmet Kaan ŞENOL
Öğrenme Çıktıları
| 1 | 2. Akdeniz’de Geç Antik Dönem’deki arz talep dengesinin değişimlerindeki nedenler hakkında bilgilenme. |
| 2 | 8. Geç Antik Dönem’deki ticari modeller hakkında bilgilenme. |
| 3 | 4. Akdeniz’deki kültürel değişimin ticarete yansımasının anlaşılması. |
| 4 | 3. Büyük boyutlu ticaretin safhalarının kavranması. |
| 5 | 6. Akdeniz ticaretini etkileyen dış etkilerin anlaşılması |
| 6 | 7. Geç Antik Dönem’deki ticari yolların incelenmesi. |
| 7 | 5. Geç Antik Dönem’de Akdeniz ticaretinde kullanılan ürünlerin kavranması |
| 8 | 1. Geç Antik Dönem’deki ticari ilişkilerin anlaşılması |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Arkeolojide Geç Antik Dönem olarak adlandırılan 4.-6. yy.’lar antik çağın ekonomi devi Roma İmparatorluğunun yıkılışından sonraki dönemi kapsamaktadır. Ders kapsamında sadece Anadolu’da değil K.Afrika, Ortadoğu, İspanya, İtalya, Yunanistan, K.Avrupa ve Kırım Yarımadası’nda bulunan merkezlerde üretilen ürünlerin ihracatı ve ithalatı örneklerle incelenecektir. Roma İmparatorluğunun son dönemlerinden başlamak üzere bölgelerin birbiriyle olan ticari bağlantıları sonucu oluşan arz ve talep derste tartışılacaktır. İ.S.301’de Diokletianus’un narh kararnamesiyle fiyatları belirlemesi özellikle İmparatorluğun doğusunu etkilemiştir. Bu dönemden sonra uygulanan politikalar ve zaman zaman yaşanan otorite boşluğu yerel üreticileri etkilerken İmparatorluğun tüm üretimi tek çatı altında toplama ve kontrol etme isteğini de sekteye uğratmıştır. Derste bu dönemde değişen iklim koşulları, politik ve kültürel baskılar sonucu yaşanan ekonomik krizler kronolojik olarak incelenecektir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Ders konularının incelenmesi, öğrenciye kaynakça verilmesi. | ||
| 2 | Geç Antik Dönem’de ekonomik durum | ||
| 3 | Akdeniz’de ticari ilişkiler | ||
| 4 | Geç Antik Dönem’de bölgesel üretim | ||
| 5 | Geç Antik Dönem’de tahıl, zeytinyağı, şarap ticareti | ||
| 6 | Seminer | ||
| 7 | Ticarette kullanılan deniz ve kara yolları | ||
| 8 | Ara sınav | ||
| 9 | Ticarete etki eden dış etmenler: İklimsel değişiklikler, hastalıklar, siyasi değişimler | ||
| 10 | Ticaret modellerindeki değişimler | ||
| 11 | Geç Antik Dönem’de dağıtım problemleri | ||
| 12 | Geç Antik Dönem’de Akdeniz’de kültürel etkileşim | ||
| 13 | Geç Antik Dönem Ticaretinde Kuzey Afrika’nın Akdeniz’e etkisi | ||
| 14 | Geç Antik Dönem’de Doğu-Batı ilişkileri | ||
| 15 | Akdeniz’de büyük boyutlu üretimin ticarete etkisi | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Yardımcı Eserler: -Arthur, P., “Some Observations on the Economy of Bruttium under the later Romann Empire”, JRA, Vol.2, 1989, s. 133-142. -Bakırtzis, Ch., “The Role of Cyprus in the Grain Supply of Constantinople in the Early Christian Period”, Cyprus and the Sea,ed.V.Karageorghis, D.Michaelides, Nicosia 1995, s.247-252 -Ballet, P., “Céramique tardive des Kellia et présence islamique”, Le Site nonastique copte des Kellia. Sources historiques et explorations archéologiques, Actes du Colloque de Géneve, 13-15 aout 1984, 1986, s. 299-310. -Ballet, P., Mahmoud, F., Vichy, M., Picon, M., “Artisanat de la céramique dans l’Egypte romaine tardive et byzantine. Prospections d’ateliers de potiers de Minia a Assouan”, CCE, 2, 1991, s. 129-143. -Barraud, D., Bonifay, M., Dridi, F., Pichonneau, J.P., “5. L’industrie céramique de l’antiquité tardive”, OUDHNA (Uthina), La redécouverte d’unville antique de Tunisie, Tunis 1998, s.139-167 -Carignani, A., Pacetti, F., 24. “Anfore tardo-antiche dagli scavi del Palatino”, Amphores Romaines et Histoire Économique: Dix Ans de Recherche, Collection de l'École Française de Rome 114, 1989, s. 610-615. -Hopkins, K., “Taxes and Trade in the Roman Empire (200 B.C.-A.D.400)”, JRA, Vol.LXX, 1980, s. 101-125. -Freed, J., “The Late Series of Tunisian Cylindrical Amphoras at Carthage”, JRA, Vol.8, 1995, s. 155-191. -Meijer, F., van Nijf, O., Transport and Society in the Ancient World, London 1992, XXII, s.52-89. -Miller, J.I., The Spice Trade of the Roman Empire 29 B.C.-A.D. 641, Oxford 1969. -Pétridis, P., “Delphes dans l’antiquité tardive: première approche topographique et céramologique”, BCH 121, 1997, 2. chroniques et rapports, s. 681-695. -Reynolds, P., Trade in the Western Mediterranean AD 400-700: The Ceramic Evidence, BAR Series 604, 1995, s.1-403. -Sazanov, A., “Les amphores de l’antiquité tardive et du moyen age : continuité ou rupture ? Le cas de la Mer Noire ”, La céramique Médiévale en Méditerranée, Actes du VIe Congres de l’AIECM2, Aix-en Provence, (13-18 novembre 1995), Aix-en Provence 1997, s. 87-102. -Tomber, R., “Quantitative Approaches to the Investigation of Long-Distance Exchange”, JRA, Vol.6, 1993, s.142-165.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 13 | 2 | 26 |
| Tartışma | 12 | 2 | 24 |
| Soru-Yanıt | 10 | 1 | 10 |
| Takım/Grup Çalışması | 10 | 1 | 10 |
| Rapor Sunma | 10 | 1 | 10 |
| Seminer | 5 | 2 | 10 |
| Makale Kritik Etme | 15 | 2 | 30 |
| Bireysel Çalışma | 12 | 4 | 48 |
| Ödev Problemleri için Bireysel Çalışma | 5 | 4 | 20 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 11 | 11 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 11 | 11 |
| Okuma | 13 | 2 | 26 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 240 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 3 | 5 | 4 | 3 | 2 | ||||||||||
| ÖÇ 2 | 3 | 5 | 4 | 3 | 4 | |||||||||||
| ÖÇ 3 | 3 | 4 | 3 | 2 | 3 | 3 | ||||||||||
| ÖÇ 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 2 | 4 | ||||||||||
| ÖÇ 5 | 3 | 2 | 4 | 3 | 3 | |||||||||||
| ÖÇ 6 | 2 | 3 | 3 | 2 | ||||||||||||
| ÖÇ 7 | 3 | 4 | 3 | 3 | 5 | |||||||||||
| ÖÇ 8 | 3 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek