GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9201196452009 | Klinik Psikolojide Profesyonel Konular | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 1 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Doktora
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı öğrencilerin; klinik psikoloji eğitim ve öğretiminin tarihçesi ve ortaya çıkan trendleri, profesyonel psikolojide intörnlük eğitim ve öğretimini, klinik psikolojide doktora sonrası eğitim ve öğretimi, eğitim ve öğretim programlarının akreditasyonu konularını öğrenmesini sağlamaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | 1. Klinik psikoloji eğitim ve öğretiminin tarihçesini listeleyebilme |
| 2 | 2. Klinik psikoloji eğitim ve öğretiminde ortaya çıkan yeni trendleri eleştirebilme |
| 3 | 3. İntörnlük eğitim ve öğretimin önemini kavrayabilme |
| 4 | 4. Klinik psikolojide doktora sonrası eğitimi tasarlayabilme. |
| 5 | 5. Eğitim ve öğretim programlarının akreditasyonunun önemini kavrayabilme. |
Öğretim Sistemi
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Avrupa Birliği’nde klinik psikoloji eğitim ve öğretiminin tarihçesi ve ortaya çıkan trendler, Amerika Birleşik Devletleri’nde klinik psikoloji eğitim ve öğretiminin tarihçesi ve ortaya çıkan trendler, Profesyonel psikolojide intörnlük eğitim ve öğretimi, Klinik psikolojide doktora sonrası eğitim ve öğretim, Eğitim ve öğretim programlarının akreditasyonu: mesleği şekillendirmedeki rolü, Avrupada uygulamaların düzenlenmesi ve standardların gelişmesi, Lisans sınavlarının geliştirilmesi, kullanılması ve yorumlanması için yönergeler, Amerika Birleşik Devletlerinde psikolojinin uygulanmasına yönelik yapıların tanımlanması
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı: Kapsamı, önemi ve kurallar | ||
| 2 | AvrupaBirliği’nde klinik psikoloji eğitim ve öğretiminin tarihçesi ve ortaya çıkan trendler | ||
| 3 | AvrupaBirliği’nde klinik psikoloji eğitim ve öğretiminin tarihçesi ve ortaya çıkan trendler | ||
| 4 | Amerika Birleşik Devletleri’nde klinik psikoloji eğitim ve öğretiminin tarihçesi ve ortaya çıkan trendler | ||
| 5 | Amerika Birleşik Devletleri’nde klinik psikoloji eğitim ve öğretiminin tarihçesi ve ortaya çıkan trendler | ||
| 6 | Profesyonel psikolojide intörnlük eğitim ve öğretimi | ||
| 7 | Profesyonel psikolojide intörnlük eğitim ve öğretimi | ||
| 8 | Ara sınav | ||
| 9 | Klinik psikolojide doktora sonrası eğitim ve öğretim | ||
| 10 | Eğitim ve öğretim programlarının akreditasyonu: mesleği şekillendirmedeki rolü, | ||
| 11 | Eğitim ve öğretim programlarının akreditasyonu: mesleği şekillendirmedeki rolü, | ||
| 12 | Avrupada uygulamaların düzenlenmesi ve standardların gelişmesi | ||
| 13 | Avrupada uygulamaların düzenlenmesi ve standardların gelişmesi | ||
| 14 | Lisans sınavlarının geliştirilmesi, kullanılması ve yorumlanması için yönergeler | ||
| 15 | Lisans sınavlarının geliştirilmesi, kullanılması ve yorumlanması için yönergeler | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
BPS (1992). The undergraduate curriculum in psychology in the UK. News from EFPPA, 6(2), 10–14. Lindsay, G., & Lunt, I. (1993). Developments in professional psychology in the UK. News from EFPPA, 7(2), 3–7. Lunt, I. (1995a). The training and regulation of psychologists in the United Kingdom. News from EFPPA, 9(1), 17–19. Lunt, I. (1995b). Demographic trends in professional psychology in the United Kingdom. In A. Schorr & S. Saari (Eds.), Psychology in Europe (pp. 149–162). Gottingen, Germany: Hogrefe. Lunt, I., & Lindsay, G. (1993). Professional psychologists in the United Kingdom. European Review of Applied Psychology, 43, 91–98. Newman, C. (1991). Profile of the BPS. News from EFPPA, 5(2 & 3), 23.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Quiz | 2 | 1 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Ödev Problemleri için Bireysel Çalışma | 5 | 3 | 15 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 20 | 20 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 41 | 41 |
| Okuma | 14 | 4 | 56 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 180 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| ÖÇ 2 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 |
| ÖÇ 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| ÖÇ 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 |
| ÖÇ 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek