GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9204046052020 | Pazarlama Kuramı | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 1 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Doktora
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
- Pazarlama ve diğer sosyal bilimlerin dayalı olduğu teorileri öğrenmek - Bilim felsefesini özümsemek
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Prof. Dr. G. Nazan GÜNAY
Öğrenme Çıktıları
| 1 | . Uluslararası pazarlama karması elemanlarını analiz edebilme |
| 2 | Global marka stratejilerini oluşturan finansal, yasal, sosyal ve politik güçlerin rolünü açıklayabilme |
| 3 | Global marka politikalarını geliştirme ve anlayabilme |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
yok
Dersin İçeriği
Bu ders global marka politikalarının tespitini, değerlendirilmesini, ve ayrıntılı analizinin yapılmasını hedeflemektedir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Pazarlama Kuramına Giriş | ||
| 2 | Pazarlama Bilim midir? | ||
| 3 | Pazarlama Bilgisini Üretmek | ||
| 4 | Pazarlama Tarihi | ||
| 5 | Teori ve Paradigma | ||
| 6 | Pazarlama Teorileri | ||
| 7 | Pazarlama Okulları | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Modernizm-Postmodernizm | ||
| 10 | Sociology of Science | ||
| 11 | Proje sunumu | ||
| 12 | Proje Sunumu | ||
| 13 | Proje Sunumu | ||
| 14 | Proje Sunumu | ||
| 15 | Proje Sunumu | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
- Hunt, Shelby D. (2002), Foundations of Marketing Theory: Toward a General Theory of Marketing. Armonk, NY: M. E. Sharpe - Hunt, Shelby D. (2003), Controversy in Marketing Theory: For Reason, Realism, Truth, and Objectivity. Armonk, NY: M. E. Sharpe.. - Sheth, Jagdish N., David M. Gardner, and Dennis E. Garrett (1988), Marketing Theory: Evolution and Evaluation. New York, NY: John Wiley and Sons. - Poundstone, William (1988), Labyrinths of Reason: Paradox, Puzzles, and the Frailty of Knowledge. New York, NY: Anchor Books.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 15 | 1 | 15 |
| Final Sınavı | 15 | 2 | 30 |
| Derse Katılım | 16 | 3 | 48 |
| Bireysel Çalışma | 10 | 2 | 20 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 15 | 3 | 45 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 15 | 2 | 30 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 188 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 |
| ÖÇ 2 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 |
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek