GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9204036252016 | İktisatta Yöntem Tartışmaları | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 1 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Doktora
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı öğrencilere iktisat bilimini, felsefesini ve tartışma yöntemlerini öğretmektir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Doç. Dr. Mehmet Karaçuka
Öğrenme Çıktıları
| 1 | 1- Metodolojinin iktisat için önemini anlayabilme. |
| 2 | 2- İktisattaki yöntemleri anlayabilme. |
| 3 | 3- İktisattaki problemleri bu yöntemleri kullanarak analiz edebilme |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Bilim felsefesi ve bilimde yöntem, İktisat Felsefesi, İktisadi Düşünce Okulları ve Yöntem.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Tanışma haftası | ||
| 2 | Bilimin doğası, bilim tarihi | ||
| 3 | Bilimin doğası, bilim tarihi Thomas Kuhn’un getirdiği kavram: Paradigma | ||
| 4 | Popper ve Lakatos’un argümanları | ||
| 5 | Ekonomi metodolojisi 1. Pozitivizm 2. Hayek’in getirdikleri | ||
| 6 | Ekonomide ampirik yöntemler | ||
| 7 | Ekonomide ampirik yöntemler | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Ekonomide teorik yöntemler | ||
| 10 | Ekonomide teorik yöntemler | ||
| 11 | Ekonomide teorik yöntemler | ||
| 12 | Öğrenci sunumları Ekonomide rasyonellik | ||
| 13 | Öğrenci sunumları Feminist ekonomi | ||
| 14 | Öğrenci sunumları Biyoloji ve ekonomi | ||
| 15 | Öğrenci sunumları Yeni kurumsal ekonomi | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
David, W. L., Conflicting Paradigms, Praeger Publishers, New York, 1986. Hands, D. W., Empirical Realism as Meta-Method:Tony Lawson on Neoclassical Economics, Final Draft, 1996. Heilbroner, R, “Evrensel Bilim Olarak İktisat”, Çev: Ö. Demir, İktisatta Yöntem Tartışmaları, Vadi Yayınları, Ankara, 1996. Khun, T. S., “Asal Gerilim: Bilimsel Gelenek ve Değişim Üzerine Seçme İncelemeler”, Çev: Y. Şahin, Kabalcı Yayınları, İstanbul, 1994. Khun, T. S., “ Bilimsel Devrimlerin Yapısı” Çev. Nilüfer Kuyaş, Alan Yayıncılık, İstanbul, 1992
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 16 | 3 | 48 |
| Bireysel Çalışma | 16 | 3 | 48 |
| Ödev Problemleri için Bireysel Çalışma | 16 | 3 | 48 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 15 | 1 | 15 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 20 | 1 | 20 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 181 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 2 | 3 | 2 | ||||||||||
| ÖÇ 2 | 5 | 2 | ||||||||||||
| ÖÇ 3 | 4 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek