GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9201196542009 | Projektif Teknikler II | Seçmeli Ders Grubu | 2 | 4 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Doktora
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Öğrencilere, TAT (Thematic Apperception Test) ve CAT (Children’s Apperception Test) testlerini 1) uygulamayı, 2) anlatılan öykülerin içeriğini objektif bir biçimde incelemeyi ve 3) kişinin temel ihtiyaçları, önemli çatışma ve savunmaları, dünyayı algılayış biçimi ve kişilerarası ilişkilerde yaşadığı sorunları hakkında bazı varsayımlar geliştirmeyi öğretmektir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Prof. Dr. Oya SORİAS
Öğrenme Çıktıları
| 1 | TAT ve CAT testini, klinik değerlendirme, terapi ve araştırmalarda kullanabilme, |
| 2 | TAT ve CAT testlerinin klinik pratikteki avantaj ve dezavantajlarını değerlendirebilme |
| 3 | TAT ve CAT testlerini kullanarak bir insanın kişiliği, davranışları ve yetenekleri konusunda bazı hipotezlere ulaşabilme, |
| 4 | TAT ve CAT testlerinin klinik geçerliğine ilişkin araştırmalar hakkında bilgi sahibi olma |
| 5 | Kişilik değerlendirmesi alanında temel alınacak mesleki, ahlaki ve yasal ilkeleri öğrenme |
Öğretim Sistemi
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
TAT ve CAT testlerinin tarihçesi ve günümüzdeki kullanım alanları; Kartlarda kullanılan resimler; Uygulama yönergeleri ve öykülerin kaydedilmesi; Yorumlama ve Rapor Yazma Alıştırmaları
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin Kapsamını Gözden Geçirme Tanıtma | ||
| 2 | TAT kartlarında kullanılan Resimler ve Kartlarda Ortaya Çıkan Temalar Uygulama İlkeleri | ||
| 3 | TAT Testini Yorumlama (Leopard Bellak ve David M. Abrams) | ||
| 4 | TAT Testini Yorumlama (Leopard Bellak ve David M. Abrams) | ||
| 5 | Objektif TAT Puanlama Manueli (Richard Dana) | ||
| 6 | Kişisel Problem Çözme Sistemi (George F Ronan ve Margaret S. Gibbs) | ||
| 7 | TAT Affektivite Ölçeği (Antoniette D Thomas) | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Gereksinim-Tehdit Analizi (Louis Chandler) | ||
| 10 | CAT kartlarında kullanılan resimler ve kartlarda ortaya çıkan temalar Yönerge verme ve uygulama | ||
| 11 | CAT Testini Yorumlama Leopard Bellak ve David M. Abrams) | ||
| 12 | CAT Testini Yorumlama Leopard Bellak ve David M. Abrams) | ||
| 13 | Yorumlama ve rapor yazma alıştırmaları üzerind tartışma | ||
| 14 | Yorumlama ve rapor yazma alıştırmaları hakkında geri bildirim verme | ||
| 15 | Yorumlama ve rapor yazma hakkında geri bildirim verme | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Jenkins, S. R. (Ed.). (2008). A handbook of clinical scoring systems for thematic apperceptive techniques. New York, NY: Erlbaum /Taylor & Francis Bellak l. & Abramns D.M. (1993). The Thematic Apperception Test, The Children’s A Apperception Test and The Senior Apperception Tecnique in Clinical Use. 5th ed. Allyn and Bacon
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Uygulama/Pratik | 4 | 6 | 24 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 20 | 20 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 32 | 32 |
| Okuma | 14 | 2 | 28 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 150 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 3 | 5 | 5 | 5 | ||||||
| ÖÇ 2 | 4 | 4 | 4 | |||||||||
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | ||||||||||
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | ||||||||||
| ÖÇ 5 | 4 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek