GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9201196642009 | Çocuklar için Oyun Terapisi | Seçmeli Ders Grubu | 2 | 4 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Doktora
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Oyun terapisinde kullanılan farklı yaklaşımları ve son gelişmeleri gözden geçirmek; Çocuklukta görülen sorunlara kısa süreli oyun terapisini kullanarak müdahale etmeyi öğretmektir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Prof. Dr. Oya Sorias
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Oyun terapisi kuramları ve alandaki son gelişmeler hakkında bilgi sahibi olma |
| 2 | Çocuklukta görülen psikolojik sorunlara kısa süreli oyun terapisini kullanarak müdahale edebilme |
| 3 | Oyun terapisini, çocuğun gelişim düzeyine ve ihtiyaçlarına uygun şekilde planlayabilme. |
Öğretim Sistemi
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Oyun terapisi alanındaki farklı teorik yaklaşımlar ve günümüzdeki gelişmeler ile oyun terapisinin, yas ve travma, çocukluk korkuları, hiperaktivite ve davranım problemleri sorunlar yaşayan çocuklarda kullanılışı.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı: Kapsamı, önemi, kurallar | ||
| 2 | Dinamik, varoluşçu, bilişsel davranışçı oyun terapisi | ||
| 3 | Oyun terapisi alandaki son gelişmeler | ||
| 4 | Gelişimsel bir bakış açısıyla travmaya müdahale etmenin ilkeleri | ||
| 5 | Gelişimsel bir bakış açısıyla travmaya müdahale etme | ||
| 6 | Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğunda oyun terapisi ilkeleri | ||
| 7 | Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğunda oyun terapisi | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Yas tutan çocuklar için Gestalt oyun terapisi ilkeleri | ||
| 10 | Yas tutan çocuklar için Gestalt oyun terapisi | ||
| 11 | Cinsel istismara uğramış çocuklar için oyun temelli grup terapisinde izlenecek ilkeler | ||
| 12 | Cinsel istismara uğramış çocuklar için oyun temelli grup terapisi | ||
| 13 | Sosyal beceri eksikliği olan çocuklar için oyun temelli grup terapisi için ilkeleri | ||
| 14 | Sosyal beceri eksikliği olan çocuklar için oyun temelli grup terapisi | ||
| 15 | Korku ve kaygılar için bilişsel- davranışçı oyun terapisi | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Kaduson, H. G. & Schaefer, C. E. (2000). Short-term play therapy for children. New York: The Guilford Press.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Okuma | 12 | 7 | 84 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 150 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | |
| ÖÇ 1 | ||||||||||||
| ÖÇ 2 | ||||||||||||
| ÖÇ 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek