GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9301226092022 | Yaşlanmanın Sosyal Yönü | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 8,00 |
Dersin Seviyesi
Doktora
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Yaşlı bireylerin sosyal sorunlarını farklı boyutları ile ele alıp öğrencileri bilgilendirmektir
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Aliye Mandıracıoğlu
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Yaşlanma sürecinin ve yaşlı nüfusun topluma, çalışma yaşamına, aileye etkini değerlendirebilir |
| 2 | Özel durumlarda yaşlılara yaklaşımı bilir |
| 3 | Yaşlıların karşılaştığı ayrımcılık, ihmal, istismar ve diğer sosyal sorunları anlayabilir |
| 4 | |
| 5 |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Yaşlı sağlığının sosyal ve çevresel belirleyicileri Küreselleşen dünya ve yaşlılar Yaşlılıkta yaşam kalitesi Yaşlanma ve aile Çalışma yaşamı ve yaşlılık Yaşlı ve çevre Yaşlı hakları Yaşlanma ile ilgili mitler Yaşlı ayrımcılığı Yaşlı istismarı Yaşlıların diğer sosyal sorunları Olağan dışı durumlar ve yaşlılara yaklaşım
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Yaşlı sağlığının sosyal ve çevresel belirleyicileri | ||
| 2 | Küreselleşen dünya ve yaşlılar | ||
| 3 | Yaşlılıkta yaşam kalitesi | ||
| 4 | Yaşlanma ve aile | ||
| 5 | Çalışma yaşamı ve yaşlılık | ||
| 6 | Yaşlı ve çevre | ||
| 7 | Yaşlı hakları | ||
| 8 | Yaşlanma ile ilgili mitler | ||
| 9 | Yaşlı ayrımcılığı | ||
| 10 | Yaşlı istismarı | ||
| 11 | Yaşlıların diğer sosyal sorunları | ||
| 12 | Olağan dışı durumlar ve yaşlılara yaklaşım | ||
| 13 | öğrenci sunumları | ||
| 14 | |||
| 15 | |||
| 16 |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Leslie A. Morgan, PhD Suzanne R. Kunkel, PhD .Aging, Society, and the Life Course Fourth Edition Christina R. Victor. Old Age in Modern Society: A Textbook of Social Gerontology Taylor & Francis, 1 Nis 1987 Hooyman, N. R., & Kiyak, H. A. (2011). Social gerontology: A multidisciplinary perspective (9th ed.). Boston: Pearson Education, Inc. Protecting older people in emergencies: good practice guide HelpAge
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 16 | 2 | 32 |
| Tartışma | 5 | 1 | 5 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 15 | 15 |
| Rapor Sunma | 1 | 1 | 1 |
| Bireysel Çalışma | 16 | 6 | 96 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 35 | 35 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 35 | 35 |
| Okuma | 3 | 2 | 6 |
| Ev Ödevi | 5 | 5 | 25 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 252 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| ÖÇ 2 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 |
| ÖÇ 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 |
| ÖÇ 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 |
| ÖÇ 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek