GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9203075382020 | İletişim Psikolojisi | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Doktora
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı öğrencilerin; sosyal etkileşimi ve iletişimi konu alan sosyal psikoloji bilimindeki temel kavramları, bilgileri ve kuramları tanımasını ve iletişim olgularıyla ilişkilendirmesini; kişiler arası iletişim davranışlarının bilişsel ve sosyal temellerini anlamasını sağlamaktır
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | İletişimi bir sosyal etki biçimi olarak kavramlaştırabilme |
| 2 | Kişilerarası iletişim ve etkileşimle ilgili temel kavramları tanımlayabilme |
| 3 | Sosyal etkileşimle ilgili temel kuramsal yaklaşımları açıklayabilme |
| 4 | İletişim olgularında sosyal psikolojik konuların farkına varabilme |
| 5 | Kişilerarası farklı etki tiplerini (örn. Konformite, standartlaşma, kolektif bulaşma, rol etkisi, manipülasyon, vb) kavrayabilme |
| 6 | Sosyal psikolojik kavram, kuram ve araştırma sonuçlarını günlük iletişim problemlerine uygulayabilme |
| 7 | TV ve sinema eserlerinin analizinde sosyal psikolojik kavram, kuram ve araştırma sonuçlarını kullanabilme |
Öğretim Sistemi
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Sosyal psikoloji ve iletişim psikolojisi; Sosyal etki olarak iletişim; Sosyal etki türleri; Sosyal algı ve stereotipler, Sosyal takas teorisi; Bireylik yitimi; Gruplararası ilişkiler ve kimlik sorunları, vb
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı: Kapsamı, önemi ve kurallar | ||
| 2 | Bir iletişim olgusu olarak sosyal etki | ||
| 3 | Standardizasyon ve konformite | ||
| 4 | Maruz kalma etkisi ve Werther etkisi | ||
| 5 | Sosyal kolaylaştırma ve sosyal tembellik | ||
| 6 | Bireylik yitimi (deindividuation) Sosyal rollerin gücü | ||
| 7 | Sosyal bulaşma ve kitleselleşme olguları | ||
| 8 | Ara sınav | ||
| 9 | İtaat ve araçsal aklın etkisi; Manipulasyon olguları | ||
| 10 | İletişim kanallarının etkisi | ||
| 11 | Sosyal algı; İzlenim Oluşumu ve Yönetimi | ||
| 12 | İnsan ilişkilerinde takas | ||
| 13 | Alıcı Kitleye Yaklaşımlar | ||
| 14 | Kimlik inşası | ||
| 15 | Modern mitoslar; Korku ve kaygılarla başa çıkma yolu olarak mitoslar | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Adorno, T. W. ve ark. (1950): The Authoritarian Personality, Harper and Row, New York Arrowood, A.J. (1993). Social comparison: Contemporary theory and research (book reviews), Psychological Record, n. 43 (2), s. 331-332 Barthes, R. (1963) : Mythologies, editions Seuil, Paris, 1957 (Türkçe çeviri : Çağdaş Söylenler, İst : Metis Yayınları, 2003) Bezirgan-Arar, Y & Bilgin, N. (2009): Gazete haber başlıklarında Öteki'nin inşası, in Kültür ve İletişim, - n. 12 (2), s. 133-158 Bilgin, N. (2003): Sosyal Psikoloji Kavramlar ve Yaklaşımlar Sözlüğü, Bağlam Yayınları, İstanbul, 2003, s. 168-170 Bilgin, N. (2007): Kimlik İnşası, Ankara: Aşina Yayınlar Billig, M. (1985). Prejudice, categorization and particularization: from a perceptual to a rhetorical approach. European Journal of Social Psychology, Vol 15, s. 79-103. Cialdini, R. B. (1985): Influence: Science and Practice, Glenview, IL: Scott, Foresman and Co Cialdini, R. B. (2001): İknanın Psikolojisi, İstanbul: Media Cat Yayınevi DeVito, Joseph A. (1993), Essentials of Human Communication, Harper Collins, New York Fiske, S. T. ve S. E. Taylor (1991): Social Cognition, Reading, Addison-Vesley, 1991 Goffman, E. (1959): The presentation of self in everyday life, Garden City, New York: Doubleday Le Bon, G. (2005): Kitle Psikolojisi, İstanbul: Yağmur Yayınları, McLuhan, M. (1964): Understanding Media: The extensions of man, New York: Mentor Ruggiero, Vincent R. (1990), The Art of Thinking: A Guide to Critical and Creative Thought, New York: HarperCollins Tajfel, H. ve J. C. Turner (1986): The social identity theory of intergroup behavior, in Psychology of Intergroup Relations (S. Worchel & W. G. Austin), Nelson Hall, Chicago
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 3 | 3 |
| Final Sınavı | 1 | 3 | 3 |
| Quiz | 3 | 3 | 9 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Rapor Hazırlama | 2 | 12 | 24 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 12 | 12 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 15 | 15 |
| Okuma | 14 | 3 | 42 |
| Rapor | 2 | 15 | 30 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 180 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | |
| ÖÇ 1 | |||||||||||||||||||
| ÖÇ 2 | |||||||||||||||||||
| ÖÇ 3 | |||||||||||||||||||
| ÖÇ 4 | |||||||||||||||||||
| ÖÇ 5 | |||||||||||||||||||
| ÖÇ 6 | |||||||||||||||||||
| ÖÇ 7 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek