GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9203075142020 | Kişilerarası İletişimin Psikolojik Dinamikleri | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Doktora
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Transaksiyonel analizin kişilik, iletişim, çocukluk kararları, kişiler arası ilişkiler, değişme gibi çeşitli konulardaki temel kavram ve görüşleri hakkında bilgilendirme.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Transaksiyonel analizin çocukluk dönemi kararları ve bu kararların yaşam üzerindeki etkileri hakkında bilgilenme. |
| 2 | Transaksiyonel analizin kişilerarası iletişim ve iletişimin kuralları ile ilgili görüşleri hakkında bilgilenme. |
| 3 | Transaksiyonel analizin kişilerarası ilişkilerle ilgili görüşleri hakkında bilgilenme. |
| 4 | Transaksyonel analiz’in değişme ile ilgili temel kavram ve görüşleri hakkında bilgilenme. |
| 5 | Transaksiyonel analizin kişilikle ilgili temel kavram ve görüşleri hakkında bilgilenme. |
Öğretim Sistemi
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Kişiliğin farklı yanları: Ego-durumları. Çocukluk, yaşam pozisyonları ve yaşam senaryosunun şekillenmesi. Transaksiyonlar ve iletişimin kuralları. İlişkilerde oynanan oyunlar, Karpman drama üçgeni, senaryo davranışları ve bağlayıcı dinamikler. Çocukluk kararlarının iletişim ve ilişkiler üzerindeki etkileri. Değişme sürecinde direnç. Ego-durumları açısından değişme. Yeniden anne-babalık etme.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Transaksiyonel Analiz kuramına giriş | ||
| 2 | Ego durumları | ||
| 3 | Transaksiyonlar | ||
| 4 | Çocukluk ve hayatın şekillenmesi | ||
| 5 | Yaşam pozisyonları | ||
| 6 | Yaşam senaryosu | ||
| 7 | Çocukluk kararları I | ||
| 8 | Arasınav | ||
| 9 | Çocukluk kararları II | ||
| 10 | Oyunlar ve Karpman drama üçgeni | ||
| 11 | Senaryo davranışları | ||
| 12 | İlişkiler | ||
| 13 | Çocukluk kararlarının iletişim ve ilişkiler üzerindeki etkileri | ||
| 14 | Değişme sürecinde direnç ve ego-durumları | ||
| 15 | Yeniden anne-babalık etme | ||
| 16 | Final sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Berne, E. (1972). “What Do you Say After You Say Hello?” California: Corgi Books. Stewart, I & Joines, V. (1996) TA Today: A New Introduction to Transactional Analysis. Nottingham: Lifespace.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Rapor Hazırlama | 5 | 10 | 50 |
| Rapor Sunma | 1 | 10 | 10 |
| Okuma | 5 | 10 | 50 |
| Rapor | 4 | 10 | 40 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 150 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | |
| ÖÇ 1 | |||||||||||||||||||
| ÖÇ 2 | |||||||||||||||||||
| ÖÇ 3 | |||||||||||||||||||
| ÖÇ 4 | |||||||||||||||||||
| ÖÇ 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek