GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9201155172015 | Tragedya ve Felsefe | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 1 | 7,00 |
Dersin Seviyesi
Doktora
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu ders öğrencilerin Antik Yunan tragedya geleneğini tanımalarını, bu geleneğin felsefi içeriğine ilişkin farkındalık geliştirmelerini ve Yunan tragedyalarında ele alınan sorunları felsefi olarak inceleyebilmelerini amaçlar.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Serdar Tekin
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Tragedya ile felsefe arasındaki tarihsel ve kültürel ilişkiyi kavrama. |
| 2 | Edebi metinleri felsefi olarak inceleme ve çözümleme becerisi kazanma. |
| 3 | Felsefi sorunları edebi metinler aracılığıyla yeniden yorumlama becerisi kazanma. |
Öğretim Sistemi
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Tragedyanın siyasal ve kültürel ardalanı; Aristoteles'in tragedya kuramı; Sophopkles'in Oidipus ve Antigone tragedyaları; Hegel'in Antigone yorumu.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı. | ||
| 2 | Tragedyanın ortaya çıkışı; kültürel ve siyasal ardalanı; bir tür olarak biçimsel özellikleri. | ||
| 3 | Tragedyalar nasıl okunmalı? Kral Oidipus örneği. | ||
| 4 | Aristoteles'in tragedya kuramı ve bu kuramın Kral Oidipus'la karşılaştırılması. | ||
| 5 | Kral Oidipus (devam) | ||
| 6 | Sophokles'in Antigone tragedyasına giriş. | ||
| 7 | Antigone çözümlemesine devam. | ||
| 8 | Antigone çözümlemesine devam. | ||
| 9 | Ara Sınav | ||
| 10 | Hegel'in tragedya kuramına giriş. | ||
| 11 | Aristoteles ve Hegel'in karşılaştırılması. | ||
| 12 | Hegel'in Antigone yorumu | ||
| 13 | Hegel'in Antigone yorumu devam. | ||
| 14 | Hegel'in Antigone yorumu devam. | ||
| 15 | Hegel'in Antigone yorumu devam. | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Sophokles, Kral Oidipus, çev. Bedrettin Tuncel, İş Bankası Yay., 2014 Sophokles, Antigone, çev. Ari Çokona, İş Bankası Yay., 2014 Aristoteles, Poetika, çev. Furkan Akderin, Say Yay., 2011 G. W. F. Hegel, Tinin Görüngübilimi, çev. Aziz Yardımlı, İdea Yay., 2010, §§ 444-476
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 3 | 3 |
| Final Sınavı | 1 | 3 | 3 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 3 | 42 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 4 | 8 | 32 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 4 | 8 | 32 |
| Okuma | 14 | 4 | 56 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 210 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | |
| ÖÇ 1 | ||||||||
| ÖÇ 2 | ||||||||
| ÖÇ 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek