GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 938101016022019 | Hemşirelik Eğitimi II | Ders | 1 | 2 | 9,00 |
Dersin Seviyesi
Doktora
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Hemşireliğe özel eğitim bilgi, beceri, tutum ve davranış kazandırarak eğitici kimliğini geliştirmeye yönelik gerekli donanımı sağlamaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Doç. Dr. Fatma ORGUN, Dr. Öğr. Üyesi Nilay ÖZKÜTÜK
Öğrenme Çıktıları
| 1 | 1. Hemşirelik eğitiminde uygulanan eğitim sistemlerini tanımlayabilme |
| 2 | 2. Eğitimde kullanılan alternatif ölçme yöntemlerinin gerekliliğini savunabilme |
| 3 | 3. Hemşirelik eğitimindeki sorunların farkında olabilme |
| 4 | 4. Hemşirelik eğitimindeki sorunlara çözüm önerisi üretebilme |
| 5 | 5. Hemşirelik eğitimindeki yenilikleri takip edebilme |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yoktur
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yoktur
Dersin İçeriği
Bu ders, hemşirelikte eğitim modelleri, hemşirelik eğitiminde entegrasyon çalışmaları, hemşirelik eğitiminde yeterliğe dayalı ve toplum temelli eğitim çalışmaları, beceri ve klinik eğitim, probleme dayalı eğitim, simüle hasta ile eğitim, uzaktan eğitim ve bilgisayar temelli-destekli eğitim, performansa dayalı değerlendirmeler, gözlemsel teknikler, akran değerlendirmesi ve öz değerlendirme ve portfolyoların değerlendirilmesi, hemşirelik eğitimine ilişkin sorunlar ve çözüm yolları, uluslararası ve ulusal hemşirelik eğitimine ilişkin çalışmalar konularını içerir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin Tanıtımı, Kapsamı, Önemi ve Kurallar, Dersin İşlenişi Hakkında Bilgi Verme | ||
| 2 | Hemşirelikte Eğitim Modelleri | ||
| 3 | Hemşirelik Eğitiminde Entegrasyon Çalışmaları | ||
| 4 | Hemşirelik Eğitiminde Yeterliğe Dayalı ve Toplum Temelli Eğitim Çalışmaları | ||
| 5 | Beceri ve Klinik Eğitim | ||
| 6 | Probleme Dayalı Eğitim | ||
| 7 | Simüle Hasta ile Eğitim | ||
| 8 | ARA SINAV | ||
| 9 | Uzaktan Eğitim | ||
| 10 | Bilgisayar Temelli- Destekli Eğitim | ||
| 11 | Performansa Dayalı Değerlendirmeler, Gözlemsel Teknikler | ||
| 12 | Akran Değerlendirme ve Öz Değerlendirme ve Portfolyoların Değerlendirilmesi | ||
| 13 | Hemşirelik Eğitimine İlişkin Sorunlar | ||
| 14 | Hemşirelik Eğitimine İlişkin Çözüm Yolları | ||
| 15 | Uluslararası ve Ulusal Hemşirelik Eğitimine İlişkin Çalışmalar | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
1. Craft M J (1987). Selecting And Using Teaching Strategies, Resources, And Materials For Client Education. Hoozer H L V; Bratton B D Ve Ark. The Teaching Process Theory And Practice İn Nursing. Norwalk, Connecticut: APPLETON-CENTURY-CROFTS. 211-257. 2. Davidhizar R E And Brownson K (1999). Literacy, Cultural Diversity, And Client Education. The Health Care Manager. 18:1;39-9. 3. Demirel, Ö. (Eylül, 1999). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme. (2. Baskı9. Ankara: Pegem A Yayıncılık. 4. Dewit S C (2001). Fundamental Concepts And Skills For Nursing. Philadelphia: W.B. Saunders Company. 120-127. 5. Kozier B And Erb G (1987). Fundamentals Of Nursing Consept And Procedures. Third Edition. Printed İn The United States Of America: Addison - Wesley Publishing Company. 606-623. 6. Narrow B W And Buschle K B (1987). Fundamentals Of Nursing Practice. Second Edition. Printed İn The United States Of America: A Wiley Medical Publication John Wiley & Sons. 142-162. 7. Potter P A And Perry A G (1985). Fundamentals Of Nursing. St. Louis - Toronto- Princeton: The C. V. Mosby Company. 303-322. 8. Potter P A And Perry A G (1997). Fundamentals Of Nursing. St. Louis - Toronto- Princeton: The C. V. Mosby Company. 259-284. 9. Smith C C (1987). Client Education. (İçinde) Lewis S M And Collier I C (Ed). Medical – Surgical Nursing Assessment And Menagement Of Clinical Problems. Second Edition. Printed İn The United States Of America: Mcgraw –Hill Book Company. 105-120. 10. Sönmez, V. (2001). Program Geliştirmede Öğretmen El Kitabı. (9. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık. 11. Taşocak G (2003). Hasta Eğitimi. İstanbul: İstanbul Üniversitesi Basım Ve Yayınevi...... 12. Vaughan B (1992). Patient Education İn Therapeutic Nursing. Mcmahon R And Pearson A (Ed). Nursing As Therapy. London:Chapman&Hall. 85-101. 13. While A E (1983). Teaching Those İn Need İn The Community. Barnett J W (Ed). Patient Teaching. Edinburgh, London, Melbourne And New York: Churchill Livingstone. 4-18.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Rapor Sunma | 1 | 20 |
| Makale Yazma | 1 | 20 |
| Performans | 1 | 60 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yoktur
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Bireysel Çalışma | 12 | 8 | 96 |
| Ödev Problemleri için Bireysel Çalışma | 2 | 16 | 32 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 6 | 6 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 20 | 20 |
| Okuma | 12 | 6 | 72 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 258 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 |
| ÖÇ 2 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| ÖÇ 3 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 |
| ÖÇ 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 |
| ÖÇ 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek