GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9401036042020 | Ölçekleme ve Ölçek Geliştirme | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Doktora
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Testlerin ölçeklenmesi, geliştirilmesi, uyarlanması ve eşitlenmesi kuram ve uygulamalarında bilgi, beceri ve yetkinlik kazanma
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Prof. Dr. Hakan ATILGAN
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Ölçekleme türlerinin sayıltılarını ve üstünlüklerini karşılaştırır. |
| 2 | Farklı ölçekleme yöntemlerine göre bir ölçme aracı geliştirir. |
| 3 | Farklı desenlere göre test eşitleme yöntemlerini uygular. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ölçme ve değerlendirme
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
[Yok]
Dersin İçeriği
Ölçek türleri, Farklı ölçekleme yöntemlerini kullanma, Çok boyutlu ölçekleme, Ölçek geliştirme, Ölçeklerde çok boyutluluğun incelenmesi
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Ölçekleme tanıtımı | ||
| 2 | Ölçek türleri | ||
| 3 | İkili karşılatılmalarla ölçekleme | ||
| 4 | Sınıflama yargılarıyla ölçekleme | ||
| 5 | Mutlak yargılarla ölçekleme | ||
| 6 | Sıralama yargılarıyla ölçekleme | ||
| 7 | Çok boyutlu ölçekleme | ||
| 8 | Ara sınav | ||
| 9 | Testlerde çok boyutluluğun incelenmesi | ||
| 10 | Test geliştirme süreci | ||
| 11 | Test uyarlama süreci | ||
| 12 | Madde analizi teknikleri | ||
| 13 | Geçerlik ve güvenirlik analizi | ||
| 14 | Eşitleme desenleri | ||
| 15 | Eşitleme uygulamaları | ||
| 16 | Final sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Dorans, N. J., Pommerich, M. & Holland, P. W. (2007 Eds.). Linking and aligning scores and scales. New York: Springer. Davison, M.L., & Sireci, S.G. (2000). Multidimensional scaling. In H.E.A. Tinsley & S. Brown (Eds.) Handbook of multivariate statistics and mathematical modeling (pp. 325-349). Washington Erkuş, A. (2012). Psikolojide ölçme ve ölçek geliştirme-I. Ankara: Pegem Akademi Hambleton, R.K (1996, April). Guidelines for adapting educational and psychological Tests. Paper presented at the Annual Meeting of the National Council on Measurement in Education. New York. Hambleton, R. K., Merenda, P., & Spielberger, C. (Eds.). (2005). Adapting educational and psychological tests for cross-cultural assessment. Hillsdale, NJ: Lawrence S. Erlbaum Publishers. Holland, P. W. & Dorans, N. J. (2006). Linking and equating. In R. L. Brennan (Ed.), Educational Measurement (4th ed). New York: Macmillan. Kolen, M. J. (2006). Scaling and norming. In R. L. Brennan (Ed.), Educational Measurement (4th ed). Westport, CT: Praeger. Kruskal, J. B., & Wish, M. (1978). Multidimensional scaling. Newbury Park, CA: Sage
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 40 |
| Derse Katılım | 14 | 15 |
| Uygulama/Pratik | 1 | 15 |
| Proje Hazırlama | 2 | 20 |
| Makale Kritik Etme | 1 | 10 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 70 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 30 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Final Sınavı | 14 | 4 | 56 |
| Uygulama/Pratik | 14 | 2 | 28 |
| Alan Çalışması | 14 | 3 | 42 |
| Proje Hazırlama | 6 | 5 | 30 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 7 | 3 | 21 |
| Ev Ödevi | 3 | 6 | 18 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 195 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | PÇ 20 | PÇ 21 | PÇ 22 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 3 | 4 | 3 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 5 |
| ÖÇ 2 | 5 | 3 | 4 | 3 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 5 |
| ÖÇ 3 | 5 | 3 | 4 | 3 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek